《说“屏”》教案9

概要：入新课 简介作者 激发兴趣1、 教师出示一面小屏风，由此导入：同学们，这是一件什么东西?(工艺品、屏风)谁能用几句话说明一下。(这是一件屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子。)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”?(《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。 www.guaimaomi.com 2 、作者简介陈从周1918—2000)浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。二、朗读课文，整体感知文意:1 、教师提示一些需积累的词语。多媒体显示：读一读，写一写下列词语：屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 忒 雅俗之分 因地制宜2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题;学生稍作思考后自主回答感知到的内容。用文中句子回答什么是屏?该如何用自己的话给“屏”下个定义呢?(“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途)三、学生精读课文，把握说明对象及其特征

●教学目标

积累词语

了解有关“屏”的知识;学会欣赏屏风给人带来的美。

体会科学小品文生动的说明语言;(附：这是一篇轻松随意的小品式的说明文)。

●教学重点

有感情地朗读课文，体味生动而富有诗意的语言。弄清屏风的功能和种类。

●教学难点

理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

●教学方法

自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以学生自读为主，教师设置一些思考题指导学生自读。如有疑难，通过同桌之间讨论、小组内交流，全班交流等方式释疑，教师作一些必要的点拨即可。

●教具准备

多媒体

●课时安排

1课时

●教学步骤

一、导入新课 简介作者 激发兴趣

1、 教师出示一面小屏风，由此导入：

同学们，这是一件什么东西?(工艺品、屏风)谁能用几句话说明一下。

(这是一件屏风工艺品。它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM屏风雕有婀娜多姿的古代女子。)

大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”?

(《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)

屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。屏风虽在我们生活中已经不多见了，不过，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思,今天，让我们与陈从周先生一道“说‘屏’”。

2 、作者简介

陈从周1918—2000)浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

二、朗读课文，整体感知文意:

1 、教师提示一些需积累的词语。多媒体显示：

读一读，写一写下列词语：

屏风  纳凉  帷幕 缓冲 造型 伧俗  忒   雅俗之分  因地制宜

2 、配乐朗诵课文，学生听读并注意思考下列的问题;学生稍作思考后自主回答感知到的内容。

用文中句子回答什么是屏?该如何用自己的话给“屏”下个定义呢?

(“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。解释紧扣屏的用途)

三、学生精读课文，把握说明对象及其特征，理解作者对屏风的感情。

学生自读课文，思考下列问题。

多媒体显示：

1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识?请用自己的话说明。

2、文中使用了哪些说明方法?什么说明顺序?

3、细读文章第一段，作者对“屏”的感情是怎样的?

a 同桌之间讨论交流。

b 以小组为单位，交流对这些问题的看法。

c 小组长代表本组发言，全班交流。

1、作者介绍了关于屏的那些知识?

[课文主要介绍说明了屏风的特点(“似隔非隔，在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。)屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题。]