《麦琪的礼物》教学设计4

概要：法设计：1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。 www.guaimaomi.com 学法设计：1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容”的方法。2 运用再造想象，进行创造性解读;运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文的理解。教学时间：2课时第一课时教学重点：把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。教学程序：一导语设计：文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧--亨利的笔下风采。二解题：1 欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。他小说的主要风格：1“含泪的笑”2 “欧--亨利手法”——出人意料的结局。3 善

教学目标：

1 领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。

2 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。

3 品味、学习文中的细节描写。

4 领会文章幽默风趣的语言特色。

5 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。

教学重难点：

1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。

2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

3 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。

【解说】小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的能力。

教法设计：

1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。

2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。

3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。

学法设计：

1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容”的方法。

2 运用再造想象，进行创造性解读;运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文的理解。

教学时间：

2课时

第一课时

教学重点：

把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。

教学程序：

一导语设计：

文字的殿堂美不胜收，小说的园地更是百花争艳，中外卓有成就的小说作家不胜枚举。上一篇课文，我们结识了法国的莫泊桑，今天，让我们一起来领略美国作家欧--亨利的笔下风采。

二解题：

1 欧--亨利介绍：学生看注解，教师补充介绍：欧--亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始写短篇小说。

他小说的主要风格：1“含泪的笑”2 “欧--亨利手法”——出人意料的结局。3 善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。

2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。

【解说】由文章作者导入，自然引出下面的作家介绍。欧亨利的成功史本身就是一部好教材，学生又是第一次接触到这位作家，故应作点补充介绍。简说其风格，有利于指导学生