（苏教版）《鼎湖山听泉》教案7

概要：教学突破【重点】1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3.学习作者在文章中对材料的详略安排。【难点】1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 www.guaimaomi.com 教学设想本文是一篇优美的游记散文，课文有自己独特的地方。学习本文，关键是抓住一个“听”字。理解课文以此来组织材料，又是如何由听而生悟，体会到人生的哲理。教学的过程中不能忽视了诵读教学，让学生多读课文，从诵读中得到启发，并有所感悟。课时安排3课时第 一 课 时一、导入新课师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理;我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观;我们还领略过洞庭湖的波息波惊……今天，我们又将一起游览鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。拿起课文，一起来读读课题。(齐读)师：知道鼎湖山在哪儿吗?看看课文。师：知道肇庆在哪儿吗?(板书：肇庆，教学“肇”)不过它古时候并不叫肇庆，而叫“端州”，古端州可不简单。它出产一样东西，叫端砚。文房四宝知道吗?(师简介“宣纸”“湖笔”“徽墨”“

【知识与能力 】

1.学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。

2.了解一般写景散文的写作思路和构思方法。

3.学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

4.学习作者在选材上的详略安排。

【过程与方法】

1.引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。

2.帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。

3.有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。

【情感、态度与价值观】

1.感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。

2.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。

教学重、难点及教学突破

【重点】

1.了解一般写景散文的写作思路和构思方式。

2.掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。

3.学习作者在文章中对材料的详略安排。

【难点】

1.学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

2.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。

教学设想

本文是一篇优美的游记散文，课文有自己独特的地方。学习本文，关键是抓住一个“听”字。理解课文以此来组织材料，又是如何由听而生悟，体会到人生的哲理。教学的过程中不能忽视了诵读教学，让学生多读课文，从诵读中得到启发，并有所感悟。

课时安排

3课时

第 一 课 时

一、导入新课

师：同学们，祖国山河秀丽，我们曾登过永济的鹳雀楼，领悟过“更上一层楼”的哲理;我们曾游览过河上的赵州桥，惊叹过他的坚固和美观;我们还领略过洞庭湖的波息波惊……今天，我们又将一起游览鼎湖山，聆听了那清亮圆润的泉声。拿起课文，一起来读读课题。(齐读)

师：知道鼎湖山在哪儿吗?看看课文。

师：知道肇庆在哪儿吗?(板书：肇庆，教学“肇”)不过它古时候并不叫肇庆，而叫“端州”，古端州可不简单。它出产一样东西，叫端砚。文房四宝知道吗?(师简介“宣纸”“湖笔”“徽墨”“端砚”)不过作者可不是讲这个端砚，而是讲听泉。(板书：听泉)听泉，可能会是在什么情况下听的呢?

师：嗯，都有可能。现在请同学们回答问题，我提问，你们通过读课题来回答。

在哪儿听泉?

在鼎湖山干什么?

在鼎湖山听什么?

(注：一定要引导学生在读地时候突出重点，加强语感训练。)

二、初读课文，感知内容

师：同学们刚拿到课文，肯定对课文不熟悉，一定很想读一读了。现在我们就来读一读课文，朗读时要大声一点儿。碰到不会读的字词可以查字典，也可以问同学，还可以问我。(生自由读课文)

三、选读文段，质疑解难