《致女儿的信》教学设计

概要：。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。(出示课题。)二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。三、阅读感知：1、对女儿提出的问题，父亲的态度如何?2、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛? www.guaimaomi.com 3、父亲告诉女儿，爱情是什么?请从文中找出相关词句回答。(补充)：爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》四、理解故事说理的好处：比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好?为什么?总结——特点一：故事说理，深入浅出。五、再读课文中的故事，引导点拨：1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么?2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何?——追问：为什么这一次不再发怒?3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行?为什么?总结——特点二：层层推进，起伏有致。六、小结(略)并布置作业：1、收集你所知道的、让你感动的爱情故事。(可以是文学或影视作品中的

教学目标：

1、知识和能力：通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2、过程和方法：朗读、复述、讨论、合作、探究。

3、情感态度和价值观：了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

教学设计：

第一课时

一、导入新课：

19世纪英国伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题;“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母或老师发问。可是有一个14岁的小姑娘却勇敢地向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。(出示课题。)

二、学生根据手头资料介绍作者，如有必要，老师可做一些补充。

三、阅读感知：

1、对女儿提出的问题，父亲的态度如何?

2、他是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛?

3、父亲告诉女儿，爱情是什么?请从文中找出相关词句回答。

(补充)：爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的、最崇高的爱。忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。

——苏霍姆林斯基《怎样做真正的人》

四、理解故事说理的好处：

比较两种不同的阐述方式，你认为哪种方式更好?为什么?

总结——特点一：故事说理，深入浅出。

五、再读课文中的故事，引导点拨：

1、上帝三次来到人间，他分别看到了什么?

2、面对所看到的一切，上帝的态度分别如何?——追问：为什么这一次不再发怒?

3、三个片断的语言叙述有重复的东西，把上帝的其中一次视察删除行不行?为什么?

总结——特点二：层层推进，起伏有致。

六、小结(略)并布置作业：

1、收集你所知道的、让你感动的爱情故事。(可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的;可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久