《蔚蓝的王国》个性化教学设计

概要：让我们携手走进这迷人的王国。 www.guaimaomi.com 2.简介作者与体裁屠格涅夫，俄国现实主义作家。有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六部长篇小说。屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，但他仍然坚持写作。本文是一篇散文诗。散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵;又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。3.正音辨形宛似(sì)和煦(xù)颤栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)闪烁(shuò)璧玉(bì)二、整体感知，进入情境请同学们听范读，感受面画。1.思考：屠格涅夫的梦中有哪些人?哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?学生独立思考，指名回答，师板书：梦中人：我、伙伴、女人在梦中梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……梦中情：青春、快乐、爱情、幸福2. 合作探究：文章第

第一课时

教学目标：

1. 初步了解散文诗，体会想像的魅力。

2. 通过多种诵读方式感知文章内容。

3. 感悟作者美好的情怀，引导学生树立积极的生活态度。

重点难点：

重点：欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者抒发的美好情怀。

难点：散文诗中作者所表达的热爱和神往美好境界与美好生活的感情。

教学步骤：

一、创设情境，导入新课

1.有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢?不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大作家屠格涅夫笔下的《蔚蓝的王国》，让我们携手走进这迷人的王国。

2.简介作者与体裁

屠格涅夫，俄国现实主义作家。有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，最重要的有《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》与《处女地》等六部长篇小说。屠格涅夫的散文诗，都写在他的晚年。这一时期，作者旅居国外，远离祖国，病魔缠身，但他仍然坚持写作。

本文是一篇散文诗。散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵;又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。

3.正音辨形

宛似(sì)和煦(xù)颤栗(zhàn lì)肺腑(fèi fǔ)

明澈(chè)潺潺(chán)咫尺(zhǐ)闪烁(shuò)

璧玉(bì)

二、整体感知，进入情境

请同学们听范读，感受面画。

1.思考：屠格涅夫的梦中有哪些人?哪些景物?你能感受到他梦中的情感吗?学生独立思考，指名回答，师板书：

梦中人：我、伙伴、女人

在梦中　　　梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟……

梦中情：青春、快乐、爱情、幸福

2. 合作探究：文章第一节末句“我看见过你……在梦中”点明了诗篇的内容是想像中的情景，你认为作者想像了哪几个场景?

明确：

两个。一个是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。大海是平静的，安详的，美丽的。人是快乐的，幸福的，年轻的。另一个是写大海上见到的神仙世界。如晶莹明澈的岛屿，长翼的鸟儿等

三、再读课文，体会情感

请同学们自由朗读课文，再次体会作者想像中的大海的神奇，感受作者的情怀。

思考：作者描写如此美丽神奇的大海究竟想表现什么?

学生先自主思考，然后分组讨论。

明确：(可以有不同的理解，引导学生畅所欲言)

1.表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

2.赞美美好的青春生活。

3.歌颂爱情的美好。