When was itinvented

概要：学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。二、教学目标语言目标重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.技能目标能够谈论发明的历史和用途能够对生活中的发明发表自己的看法能够解决生活问题，设计新发明情感目标充满想象力，善于观察事物面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力认识世界，改造世界三、重点难点重点讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答语。难点如何描述一项新发明的来历和用途四、课时安排课时范围目标任务课型1Section A1a—1c熟知一般过去时被动语态的构成

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 When was itinvented

一、教材分析

本单元要求学会谈论重要发明的历史及用途，然后针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。话题一直是围绕着历史上和日常生活中的重要发明，通过使用“Passive Voice”(被动语态)形式的句型，循序渐进地展开讨论。课本设计的活动情景能够自然地引发学生的好奇心，大家积极地投入到话题讨论中，寓教于乐，容易引起学生的兴趣;同时，它也有利于开阔学生的思路，培养创造精神，激励他们展开丰富的想象翅膀，人人都能成为“小发明家”。

二、教学目标

语言目标

重点词汇：salty, sweet, sour, crispy, pleasant, potato chips, slipper, leaf, fire, scoop, light bulb, microwave oven, abacus, camera, beverage, be invented by, be used for, by mistake, by accident

重点句型：When was the telephone invented? I think it was invented in 1876.

技能目标

能够谈论发明的历史和用途

能够对生活中的发明发表自己的看法

能够解决生活问题，设计新发明

情感目标

充满想象力，善于观察事物

面对难题，用积极的态度解决，发挥创造能力

认识世界，改造世界

三、重点难点

重点

讨论重要发明的时间、发明者和用途，学习使用句型“When was the telephone invented?”,“Who was it/were they invented by?”,“What is it/are they used for?”和答语。

难点

如何描述一项新发明的来历和用途

四、课时安排

课时

范围

目标

任务

课型

1

Section A

1a—1c

熟知一般过去时被动语态的构成，谈论5项发明的时间

是真是假 T or F

听说课

2

Section A 2a—2c

进一步学习被动语态的用法，谈论发明的发明者和用途

“百宝箱”之谜

听说课

3

Section A 3a—4

针对各项发明的用途和特点，发表观点并陈述原因

I’d like to give the aliens…

读写课

4

Section B 1a—2c

有关食物味道的新单词，引出讨论薯条的发明历史，复习前面的语言

评选“美食家”

听说课

5

Section B 3a—4b

阅读茶的由来，回答问题;尝试描述一项新发明

New Invention

“诺贝尔奖”

阅读写作课

6

Self-Check & Review

区别食物味道的重点词汇;查阅资料，描写图片中的发明

I Can’t Live Without It

综合复习课

7

Reading

阅读篮球发明的历史，依据记忆图片的提示，掌握文章中的重要信息

My Favorite Sports

阅读理解课

8

五、课前准备

老师准备

“大百宝箱”(由中等大小的盒子、彩纸等DIY而成)，flashcards;

a package of potato chips, some bars of chocolate.

学生准备

上课前引导学生使用互联网等工具查询1a图片中5项以及自己感兴趣的发明物的来历，然后在准备好的卡片反面写上关于这项发明的日期、发明者和用途等信息(如果学生查到的信息是用中文描述的，要求简单地翻译成为英文信息)，正面写上发明物的名称，存放在自己制作的“小百宝箱”里。这个过程帮助学生们在进入新课程之前熟悉新单词，为操练目标语言做准备。它有助于学生养成自主学习、解决问题的能力，不但能够了解课本知识，而且发现了许多课外知识、增长了见识。

www.guaimaomi.com初三英语教案