我对谁负责谁对我负责

概要：勇气为自己的选择承担相应的责任。教学重点责任的概念和来源课时安排一课时教学准备多媒体教学方法学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。教学过程[导入新课]我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么?[学生]略[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：第一课责任与角色同在(板书)第一框我对谁负责谁对我负责(板书)一、我的角色我的责任(板书)活动一：支付赔偿活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。活动过程：第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗?”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。&rdqu

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 我对谁负责谁对我负责

1.知道责任的含义，知道的责任的来源;

2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;

3.知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标

1.能够分清责任的来源;

2.能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;

3.能够为自己负责，也为他人负责。

情感、态度和价值观目标

1.对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;

2.愿意为自己的行为负责，对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情，有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任。

教学重点

责任的概念和来源

课时安排

一课时

教学准备

多媒体

教学方法

学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。

教学过程

[导入新课]

我们先来看一个小故事：五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一个雨披。爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。

汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢?”

爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”

汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。

[老师]同学们想一想这个故事告诉了我们什么?

[学生]略

[老师]这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人有多大帮助。责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。下面我们就来看：

第一课　责任与角色同在(板书)

第一框　我对谁负责　谁对我负责(板书)

一、我的角色　我的责任(板书)

活动一：支付赔偿

活动目的：引发学生对自己行为负责的思考，初步树立责任意识。

活动过程：

第一步：同学们，我们来看课本上开头的故事：

一个15岁的少年，在楼前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主说，这块玻璃是特制的,你得赔。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸问：“玻璃是你弄碎的吗?”孩子说：“是。”爸爸说：“那么你应当赔偿。”孩子沮丧地说：“我没有钱。”爸爸说：“我替你付，但你将来参加工作以后必须还给我。”

第二步：学生讨论

这个少年应该这个少年应该赔钱给店主吗?爸爸应该为孩子支付赔款吗?你赞成爸爸的决定吗?

[学生]略

[老师]做错了是应该对自己的行为负责，从上述故事中看，为孩子支付赔偿是父亲的责任，但也不能否认我们就没有任何责任，爸爸一反传统，要求孩子将来偿还垫付的赔偿，从中你们可以学会什么是责任。

活动二：填表格

活动目的：帮助学生明确责任的含义。

活动过程：

应该做的事 不应该做的事

[老师]我们在家庭中，父母对我们的关心是一种亲情所致，我们呢?我们应该孝敬父母，在家中主动做一些家务，来减轻他们的负担，不应该用粗鲁的态度对待父母，对父母提出过高的要求，在学校，应该上课专心听讲，帮助遇到困难的学生，不应该逃避打扫卫生，不应该抄袭别人作业等;在社会上，应该自觉遵守交通规则，在公共汽车上给老人让坐，不应该偷别人的东西。知道了应该做的事和不应该做的事，那么责任就很明确了，责任就是我们应该做的事情。

活动三：阅读材料

活动目的：使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

活动过程：一场突如其来的地震，使整个城市变成了一片废墟。余震还未结束，救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么?把零用钱捐出去吧。

在救灾的过程中，哪些人承担了责任?他们分别承担了什么责任?

[学生]略

[老师]我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

下面我们来看责任的主要来源。(板书)

在社会的舞台上，每个人都在扮演着不同的角色，那么责任的来源也就随之不同。如父母的责任主要来自法律规定、道德原则和传统习俗;学生的责任主要来自法律规定、分配的任务、公民身份;警察的责任主要来自法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的命令;医生的职责只要来自职业的要求、法律的规定、道德原则。

二、谁在对我负责(板书)

活动四：忘记带作业本

活动目的：通过回顾责任的含义和来源，帮助学生明确每个人首先应自己对自己负责。

活动过程：

1.阅读故事材料

小含忘了把作业本带到学校，组长答应帮忙打个“掩护”，却没有履行自已的承诺。老师看到未交作业同学的名单很生气。小含向老师保证她的作业已经完成，但老师一定要看到作业本才相信。小含想回家拿作业本，老师说：“这样会耽误你上课，还是请你的家长送过来吧。”小含的妈妈正在外地出差，她打电话给爸爸，但爸爸正在采访途中，无法赶过来。小含感到很困惑：“谁对我负贵?”

2.要求学生以小含为例，分析材料中其他人的行为，如组长、老师、小含的父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。

3.讨论组长怎么办。

[学生]略

[老师]每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责，就应该承担相应的后果。所以我们应该用合理、合法的方法及时纠正自己的过失，不要将责任推给别人，否则可能会付出更大的代价。

评价指导

这一活动可以使我们认识到责任的种种表现。

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