家长为孩子选择课外书的误区

概要：，以此借鉴素材，比如小学阶段读《小学生作文选》，初中阶段读《初中生作文选》。其实，作文选是提高不了孩子的作文水平的。试想一下，写作文选的都是孩子的同龄人，其视野广度、知识深度都与自家孩子相差无几，读着这些同龄人的作品，不但不会提高作文水平，反而局限了孩子的思维，出现千人一面、千文一腔的情况。为此，家长应该更多地引导孩子阅读名家名篇，特别是一些针对青少年儿童的书籍。误区二：通过阅读名著缩写本提高阅读水平。家长们会认为，一本厚厚的名著，小小年纪的孩子无法读懂，故而挑选一些名著缩写本给孩子阅读。然而，缩写本受篇幅的局限，往往只把故事情节简要地描述出来，原著中优美的文笔、人物内心细腻的情感变化、全书营造的整体氛围等等都被粗粗略去，而且写缩写本的大多是二三流的写手，他们的文字功夫本身就值得怀疑，试问这样的缩写本又有多大的阅读价值呢?家长应该鼓励孩子阅读原著，孩子虽小，却能通过其独有的视角感受到名著的魅力，而且随着年龄与阅历的加深，会对名著有新的认识。误区三：阅读就一定要读整本的书。整本书的阅读固然能够提高孩子的阅读水平，但孩子在阅读的过程中可能会产生兴趣转移，难以继续阅读;同时，大部头的书也容易让孩子产生畏惧心理。为此，家长应该针对自家孩子的情况，引导阅读篇幅较为短小的名著或名著的片段，还可以阅读报纸杂志。由于文章的篇幅不长，孩子可以随时选择、随时阅读，既扩大了知识面，也能有效地激发阅读兴趣，对培养阅读习惯有很好的效果。报纸杂志的阅读与名著的阅读并不矛盾，前者要求广，后者要求深，两者可相互补充、相互促进。

如今，很多家长对孩子的课外阅读都十分重视，以为去书店买一堆书回来给孩子看，就能提高孩子的阅读水平，其实，不少家长在选择课外读物时存在误区。

误区一：通过阅读作文选提高作文能力。家长们认为，要提高孩子的作文水平，就要多阅读作文选，特别是同龄人的作文，以此借鉴素材，比如小学阶段读《小学生作文选》，初中阶段读《初中生作文选》。其实，作文选是提高不了孩子的作文水平的。试想一下，写作文选的都是孩子的同龄人，其视野广度、知识深度都与自家孩子相差无几，读着这些同龄人的作品，不但不会提高作文水平，反而局限了孩子的思维，出现千人一面、千文一腔的情况。

为此，家长应该更多地引导孩子阅读名家名篇，特别是一些针对青少年儿童的书籍。

误区二：通过阅读名著缩写本提高阅读水平。家长们会认为，一本厚厚的名著，小小年纪的孩子无法读懂，故而挑选一些名著缩写本给孩子阅读。然而，缩写本受篇幅的局限，往往只把故事情节简要地描述出来，原著中优美的文笔、人物内心细腻的情感变化、全书营造的整体氛围等等都被粗粗略去，而且写缩写本的大多是二三流的写手，他们的文字功夫本身就值得怀疑，试问这样的缩写本又有多大的阅读价值呢?

家长应该鼓励孩子阅读原著，孩子虽小，却能通过其独有的视角感受到名著的魅力，而且随着年龄与阅历的加深，会对名著有新的认识。

误区三：阅读就一定要读整本的书。整本书的阅读固然能够提高孩子的阅读水平，但孩子在阅读的过程中可能会产生兴趣转移，难以继续阅读;同时，大部头的书也容易让孩子产生畏惧心理。

为此，家长应该针对自家孩子的情况，引导阅读篇幅较为短小的名著或名著的片段，还可以阅读报纸杂志。由于文章的篇幅不长，孩子可以随时选择、随时阅读，既扩大了知识面，也能有效地激发阅读兴趣，对培养阅读习惯有很好的效果。报纸杂志的阅读与名著的阅读并不矛盾，前者要求广，后者要求深，两者可相互补充、相互促进。