人教版高一英语新教材教学体会

概要：语从句的格言、谚语导入：He who does not reach the Great Wall is not a true man. All that glitters is not gold. He who laughs last laughs best. Anyone who plays with fire gets burnt. God helps those who help themselves. Task 2：向学生讲授定语从句中的一些专业术语（先行词、关系代词和关系副词）以利于今后的教学，并指出定语从句的两个特点，1）关系词在从句中必须充当一个成分，可以是主语、宾语、定语、状语等；2）定语从句本身是从两个句子合并而成的，因此也可以拆为两个分句，但两个句子必然含有一个共同的成分，即先行词。Task 3: 对于关系代词的具体用法加以分析，其中可以通过例句让学生自己归纳和总结。Task 4: 通过各种形式的练习（选择、填空、翻译等）巩固所学，指导学生在书面表达上适当地运用所学的定语从句，使其内化为学生自己的知识。 5． 由于新教材的听力训练难度明显加大，因此我们主要根据材料的难易程度对听力练习作了一定的处理和修改，比如：Unit 1 P6的听力训练材料内容并不难，但是练习要求学生把所获取的答案再转换成间接引语，对于高一新生而言难度比较大，我们就要求学生把答案找出即可。再如：Unit 3 P23的听力材料较长，练习2要求学生填充表格所缺失的信息，我们把题型转换为选择题，降低难度，从而让

 last laughs best. Anyone who plays with fire gets burnt. God helps those who help themselves. Task 2：向学生讲授定语从句中的一些专业术语（先行词、关系代词和关系副词）以利于今后的教学，并指出定语从句的两个特点，1）关系词在从句中必须充当一个成分，可以是主语、宾语、定语、状语等；2）定语从句本身是从两个句子合并而成的，因此也可以拆为两个分句，但两个句子必然含有一个共同的成分，即先行词。Task 3: 对于关系代词的具体用法加以分析，其中可以通过例句让学生自己归纳和总结。Task 4: 通过各种形式的练习（选择、填空、翻译等）巩固所学，指导学生在书面表达上适当地运用所学的定语从句，使其内化为学生自己的知识。 
5． 由于新教材的听力训练难度明显加大，因此我们主要根据材料的难易程度对听力练习作了一定的处理和修改，比如：Unit 1 P6的听力训练材料内容并不难，但是练习要求学生把所获取的答案再转换成间接引语，对于高一新生而言难度比较大，我们就要求学生把答案找出即可。再如：Unit 3 P23的听力材料较长，练习2要求学生填充表格所缺失的信息，我们把题型转换为选择题，降低难度，从而让学生养成快

速获取信息的能力。1当然，有个别材料过难，我们就把材料印发给学生当作课外阅读的补充。
6． 新教材的口语训练部分仅仅提供了交流的情景或主题，而不给出功能句，这对于高一的学生来说，缺乏操作性。因此，我们可以把口语训练结合在阅读及听力活动之后（Post reading中的discussion其实就是speaking）；或者也可以根据口语训练部分提供的话题自行设计活动，并给出功能句来展开针对性训练。（例子参看PPT）作文训练应该遵循循序渐进、由简入难的原则，设计的写作题目能根据高一学生的认知水平，循序渐进地引导学生开展写作，帮助学生理清写作思路，同时给予一定的写作技巧指导，从给予有关写作内容的提纲，到如何开展大脑风暴的控制写作和指导写作，过渡到较自主地根据内容范围要点判断写作内容的自由写作。写作的形式可以多样化，可以是从初级阶段对文章的缩写、续写、改写逐步发展为较高层次的自主写作。要充分利用好教材中的写作指导，帮助培养学生的写作技巧。如：Unit 2 P16指导学生如何利用大脑风暴策略来写作，帮助学生学会如何取舍信息的能力。（参看PPT）
7． 每个单元还有两个语篇，与该单元主题有关。目的在于拓宽学生的文化视野，并为学生提供书面表达的示范。不同于精读课文，我们通常把他们当作泛读课文来处理，因此所花费的时间通常也相对教少。当然，如果文章内容较好，我们也可以把若干语篇作为精读来处理。例如Unit 5 P73：Reading task（参看PPT）。
8．此外，教材还设置了学习建议Tips，复习要点Checkpoint，评价Assessing，而且每个单元设置了项目活动Project。这些活动有助于帮助学生自己检验所学知识，找出问题和困难及其解决方法，培养学生自主学习的能力。但是，根据新课标及我校的课时（40分/节）安排，在时间上不可能做到面面俱到。因此，我们在开学初让学生熟悉教材结构时，向学生指出这几块内容，要求学生自己在单元结束时利用起这些材料进行学前与学后的对比，反思自己的进步与问题，适时调整学习策略。
小结：
总之，新教材教学要采用新方法、新理论、新思维。教师应该不断学习，提高自身的教学水平，这样才能在教学中做到游刃有余。_________________________________________________________________________
附：
P23 Ex.2
1.  What is the river used for according to the girl?
A.  washing, skating, and moving things
B.  washing, fishing, and transporting
C.  watching, shipping, and removing things
2.  What’s the name of the river in Laos?
A.  Mekong River
B.  The sea of Laos
C.  The water of the rocks
3.  What can we see in Tibet?
A.  waterfalls and temples
B.  waterfalls and river of nine dragons
C.  waterfalls and rapids <

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