人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学反思一

概要：这篇课文是小学第十一册第４课，本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。 文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。 在设计这一课的教学时，我主要采用了以读带讲、品读文章的方法，给学生一个坡度，借助朗读，品味字里行间蕴含的情感。我的做法是： 一、以读带讲、以读悟语，品词嚼句 这篇文章是借助语言文字把索溪峪特有的景色特点“野”展现出来，由于无法使用多媒体课件，因此在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助“惊险、随心所欲、不拘一格……”等重点词语感悟出每个景色的“野”所表达的不同含义。 二、充分体现学生是学习的主体 １、通过学生与学生的教与学来培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的语感。如：请个别读得好的同学来说说你怎么读的。 ２、注意学生间读书的点评。 ３、教给学习方法，有坡度的让学生学习。 这篇文章２至５自然段是平行的，我借助学习方法引导学生学习“山的‘野’”，然后让学生用同样的方法学习另外３个自然段，体现了学生作为学习的主体。

这篇课文是小学第十一册第４课，本课通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
　　文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个"野"字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
　　在设计这一课的教学时，我主要采用了以读带讲、品读文章的方法，给学生一个坡度，借助朗读，品味字里行间蕴含的情感。我的做法是：
一、以读带讲、以读悟语，品词嚼句
　　这篇文章是借助语言文字把索溪峪特有的景色特点“野”展现出来，由于无法使用多媒体课件，因此在教学中，通过学生反复地朗读，让他们在自己的朗读中理解、体会、品味，借助“惊险、随心所欲、不拘一格……”等重点词语感悟出每个景色的“野”所表达的不同含义。 
二、充分体现学生是学习的主体
　　１、通过学生与学生的教与学来培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的语感。如：请个别读得好的同学来说说你怎么读的。
　　２、注意学生间读书的点评。
　　３、教给学习方法，有坡度的让学生学习。
　　这篇文章２至５自然段是平行的，我借助学习方法引导学生学习“山的‘野’”，然后让学生用同样的方法学习另外３个自然段，体现了学生作为学习的主体。