人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学反思[10-18 00:28:38] 来源:http://www.guaimaomi.com 六年级语文教学反思 阅读:9349次
概要:直观的刺激,对资料的归纳则是理性的提升。这样引出课文水到渠成。 二、检查预习,领悟题眼 看了课题有什么疑问?让学生质疑。体会“野”乃文章之魂。一个“野”字生动地诠释了索溪峪的天然,自然之野趣。学生不难理解,所以同学们通过预习后是可以回答。教师归纳的语言有“点睛”之功效。这体现了“以学生为本”的教学思想,学生的主体地位得到充分尊重。也培养读文质疑思索的学习习惯。 三、自读自悟,获得情感,领悟表达方法 语文教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。因此,在教学山“野”这部分课文时,先是让学生自主学文,找出些“野性美”的句子,圈点批注。接着,让学生对照课文用自己最喜欢的方式把这些语句读出来,可以是自由轻声读,可以是默读,快速读,读完后选出认为写得好的句子反复有滋有味地读。喜欢哪就读哪,觉得怎样能读出野性美,就怎样读。学生汇报读后感受时,各抒己见引导学生联系上下文,联系生活体验,联系搜集的资料,说说自己喜欢的理由,谈谈读后的感受。珍视学生独特的感受,体验和理解,并让学生在情感体验中,培养良好的语感。同时,让学生欣赏品味,揣摩作者遣词造句的精妙,在反复诵读中体会作者的情感。领悟表达方法。还有选择性地运用媒体,在学生品词品句,揣摩表达方法的学习过程中,或是再现画面,或是营造情境,或是突破理解上的难点丰富学生感知和体验,为学生的“情动而辞发”奠定了情感基调。学生在观看的过程中兴趣盎然,也被美景陶醉。 四、升华情感,环保教育 讲完课后,从播课件,让学生从游索 人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教学反思,http://www.guaimaomi.com
现在的教材不但贴近了生活,而且挖掘了生活丰富,灵动的一面。现在的孩子更渴望表达,和谐宽松的氛围有助于孩子们沉浸其中。让他们说,让他们议,让他们评,让他们做,努力挖掘他们最纯真善良的一面,是我们所追求的。本着这样的思想,本课教学抓住文中“野”以读为本,让学生在读中理解课文内容,明白作者的表达方法,在读中悟情理解内容,以达到“情文相生”的目标。
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