九年级思想品德上册教学反思2篇

概要：《面对责任的选择》教学反思 心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极地、热烈的。反之，学生没有兴趣，学习将成为一种学习负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。在发挥学生的主体地位理念的指引下，本节课给学生提供了展示自己才能的空间，设计了四个活动，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。本节课重视培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设情境教学，给学生展现个性的机会。 《我们向往公平》教学反思： 布鲁纳的发现学习论认为：学习是学习者主动的形成认知结构的复杂过程；学习情境的结构性是有效学习的必要条件。因此，在本课教学过程中，努力给学生创建学习情境，启发引导学生在已学知识的基础上，探究相关原理，形成新知识。在发挥学生的主体地位理念的指引下，努力构建师生互动、生生互动的新的教学模式，设计多种多样的小版块，如交流时段，活动时段等。重视培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设教学情境，给学生展现个性的机会。

《面对责任的选择》教学反思
心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极地、热烈的。反之，学生没有兴趣，学习将成为一种学习负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。在发挥学生的主体地位理念的指引下，本节课给学生提供了展示自己才能的空间，设计了四个活动，充分发挥学生的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣。本节课重视培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设情境教学，给学生展现个性的机会。
 
《我们向往公平》教学反思：
布鲁纳的发现学习论认为：学习是学习者主动的形成认知结构的复杂过程；学习情境的结构性是有效学习的必要条件。因此，在本课教学过程中，努力给学生创建学习情境，启发引导学生在已学知识的基础上，探究相关原理，形成新知识。在发挥学生的主体地位理念的指引下，努力构建师生互动、生生互动的新的教学模式，设计多种多样的小版块，如交流时段，活动时段等。重视培养学生[此文转于www.guaimaomi.com www.guaimaomi.com]的分析能力，并通过设计与学生实际相关的问题，创设教学情境，给学生展现个性的机会。