人教新课标六年级：《负数》教学实录

概要：我今天跑步少用了20分钟。小结：其实，在生活中存在许许多多这样的例子。(二)合作探究，新知迁移。1、让学生在记录单上记录表示相反意义的量。(1)师：：沿着刚才的话题，我们继续“聊”下去。现在请大家听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来，关键是让别人一下就明白你表示的意思。师：课件出示信息一：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，三月份赔了500元信息二：与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。(2)生：独立思考填表。(3)展示交流学生作品。生一：张阿姨二月份增加了1500元，加上1500元，用+(加)1500表示;三月份赔了500元即少了500元，减去500元，用—(减)500元。小明重了2.5千克，多了2.5千克，加上2.5千克，用+(加)2.5表示;小华轻了1.8千克，少了1.8千克，减去1.8千克，用—(减)1.8表示。生二：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，我写作：增加1500元;三月份赔了500元，我写作减少500元。与标准体重比，小明重了2.5千克，我写作多了2.5千克;小华轻了1.8千克，我写作少了1.8千克。(4)师引导对学生的两种作品进行对比，师：哪种方法更好?生：第一种。用+1500、-200;+2.5、-1.8来表示师：好，这种方法和数学家想的一样，这种表达有什么好处?生1：简便。生2：一目了然。2、认识正、负数。师：你知道像上面的数叫什么?师：板书：+正数，+1500、

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人教新课标六年级：《负数》教学实录

一、创设情境，体会负数产生的必要性。

(一)师生交流 ，游戏导入

师：我们来玩个轻松的游戏，游戏规则：老师说一句话，请同学们说出与它相反意思的话。

师：向前看

生：向后看

师：向左走

生：向右走

师：在知识抢答中，我得了20分

生：在知识抢答中，我扣了20分

师：今天温度零上5度

生：今天温度零下5度

师：你们能举出一些这样的例子吗?

生1：上次考试考了考了80分，上次考试扣了80分。

生2：我今天跑步多用了20分钟，我今天跑步少用了20分钟。

小结：其实，在生活中存在许许多多这样的例子。

(二)合作探究，新知迁移。

1、让学生在记录单上记录表示相反意义的量。

(1)师：：沿着刚才的话题，我们继续“聊”下去。现在请大家听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁地在记录单表示出来，关键是让别人一下就明白你表示的意思。

师：课件出示

信息一：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，三月份赔了500元

信息二：与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

(2)生：独立思考填表。

(3)展示交流学生作品。

生一：张阿姨二月份增加了1500元，加上1500元，用+(加)1500表示;

三月份赔了500元即少了500元，减去500元，用—(减)500元。

小明重了2.5千克，多了2.5千克，加上2.5千克，用+(加)2.5表示;

小华轻了1.8千克，少了1.8千克，减去1.8千克，用—(减)1.8表示。

生二：张阿姨做生意，二月份赚了1500元，我写作：增加1500元;

三月份赔了500元，我写作减少500元。

与标准体重比，小明重了2.5千克，我写作多了2.5千克;

小华轻了1.8千克，我写作少了1.8千克。

(4)师引导对学生的两种作品进行对比，

师：哪种方法更好?

生：第一种。用+1500、-200;+2.5、-1.8来表示

师：好，这种方法和数学家想的一样，这种表达有什么好处?

生1：简便。

生2：一目了然。

2、认识正、负数。

师：你知道像上面的数叫什么?

师：板书：+正数，+1500、+2.5怎么读?

师读：正一千五百、

生齐读：正一千五百

师读：正二点五

生：正二点五

师：像下面的数呢?

生答：负数

师：你们真聪明!板书：负数

问：-500、-1.8这两个数怎么读?

生齐读：负五百、负一点八

师：你们真棒!

3、读出上面各数，并板书在黑板上。

师：指生读出+1500，+2.5，-500，-1.8四个数。

师：生读的同时师板书。

师指“+”和“—”号，问：原来我们学习时叫什么?

生齐答：加号，减号。

师小结：现在加号、减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。

齐读：+1500，+2.5，-500，-1.8

(1)师出示课本主题图例1：

师：张老师带领班上的几个同学用温度计测量室内、室外的温度，同学们看在教室里学生观测到的温度是多少?

生：零上16℃。

师：在室外观测到的温度是多少?

生：零下16℃。.

师：零上16℃和零上16℃，这两个温度用正负数怎样表示?

生：+16℃，—16℃

师：板书

师：出示主题图：

师：想一想：“+16℃”和“-16℃”的意义相同吗?

生：+16℃”是零上16度，“-16℃”是零下16度。

(2)师：济南某一天白天的最高温度是5℃，夜晚将至-5℃，指生到前面指一指。

生：指出5℃和-5℃。

提问：“5℃”和“-5℃”相差多少度?

二、深化对负数和0的认识。

1、师：出示例2和图示

师问：发现什么?

(1)师问：存折上的2000、-500、-132、500各表示什么意思?

生1：2000是存入2000元，—500是取出500元。

生2：—132是取出132元，500是存入500元。

(2)师：出示图示

师：引领学生看图

比较：2000、500这些数表示的是存入的钱数，-500、-132这样的数表示的是支出的钱数。500是存入500元，而—500是取出500元。

生：齐读四个数

2、明确概念，加深认识。

(1)师出示：-16，-500，-3/8，-0.4

生：分别读出以上的数

生：齐读

师：为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16，

-500。像：-16，-500，-3/8，-0.4，......这样的数叫做负数。-3/8读作负八分之三。[

(2)师出示：16,2000，3/8，6.3 ，引：这些数都是我们以前学过的数，叫做?

生：正数。

生：齐读16,2000，3/8，6.3

师：以前学过的16,2000，3/8，6.3 ，......这样的数叫做正数。

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