《九色鹿》教学设计谈

[05-09 09:39:11]   来源：http://www.guaimaomi.com  小学语文教学设计   阅读：9371次

概要：文字都是在直接描写九色鹿和调达这两个角色，特别是其中第3、4、8自然段中的人物对话，更是鲜明地表现出两个人物的形象特点。教学中，可以引导学生“批文明象”，透过文中描写九色鹿和调达的相关词句段，来解读这两个人物的形象。2.透过角色对比，解读故事寓意。课文中角色对比鲜明：一是，九色鹿和调达这两个角色形成鲜明的对比：九色鹿在波涛汹涌中救了快要淹死的调达，而后来调达却恩将仇报出卖九色鹿。二是，调达前后言行形成鲜明的对比：被九色鹿救起时郑重起誓千恩万谢，看到皇榜后见利忘义恩将仇报。教学中，可以引导学生透过角色之间的对比，来解读故事的寓意——“做人要恪守信用”。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3.理解课文内容，感悟九色鹿和调达的形象特点，明白做人要恪守信用的道理。教学过程一、 导入新课1.引题：出示“____鹿”，引导学生回忆所认识的各种“鹿”，如梅花鹿、长颈鹿、麋鹿等。2.质疑：板书课题“九色鹿”，引导学生扣题质疑，如，九色鹿是什么样子？课文写了九色鹿的什么故事？二、 检查初读1.检查字词：（1）一类生字词：郑重起誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害斥责背信弃义（2）二类生字词：挣扎气愤肮脏无辜（3）提示多音字：调（diàotiáo）达 调（diào tiáo）集泄露（lùlòu）暴露（lù lòu）2.朗读课文：指名逐节朗读课文，读中即时正音，读后简单评价。3.说说大意：默读课文，用

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　　　　教材简析
　　　　
　　　　《九色鹿》是苏教版国标本小学语文四年级上册第21课。这篇课文是一个民间故事，写的是九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。这个故事原出自《佛经》（佛说九色鹿经），并被绘于敦煌莫高窟的第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事。
　　　　这篇课文以生动的情节和浅显的语言，着力刻画了九色鹿和调达这两个人物形象，九色鹿美丽善良、沉着机智，调达见利忘义、恩将仇报。在九色鹿与调达鲜明的形象对比中，劝谕人们做人要恪守信用。
　　　　
　　　　教学理念
　　　　
　　　　1.透过语言文字，解读人物形象。
　　　　课文中大部分语言文字都是在直接描写九色鹿和调达这两个角色，特别是其中第3、4、8自然段中的人物对话，更是鲜明地表现出两个人物的形象特点。教学中，可以引导学生“批文明象”，透过文中描写九色鹿和调达的相关词句段，来解读这两个人物的形象。
　　　　2.透过角色对比，解读故事寓意。
　　　　课文中角色对比鲜明：一是，九色鹿和调达这两个角色形成鲜明的对比：九色鹿在波涛汹涌中救了快要淹死的调达，而后来调达却恩将仇报出卖九色鹿。二是，调达前后言行形成鲜明的对比：被九色鹿救起时郑重起誓千恩万谢，看到皇榜后见利忘义恩将仇报。教学中，可以引导学生透过角色之间的对比，来解读故事的寓意——“做人要恪守信用”。
　　　　
　　　　教学目标
　　　　
　　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
　　　　3.理解课文内容，感悟九色鹿和调达的形象特点，明白做人要恪守信用的道理。
　　　　
　　　　教学过程
　　　　
　　　　一、 导入新课
　　　　1.引题：出示“____鹿”，引导学生回忆所认识的各种“鹿”，如梅花鹿、长颈鹿、麋鹿等。
　　　　2.质疑：板书课题“九色鹿”，引导学生扣题质疑，如，九色鹿是什么样子？课文写了九色鹿的什么故事？
　　　　二、 检查初读
　　　　1.检查字词：
　　　　（1）一类生字词：郑重起誓皇榜发财浩浩荡荡见利忘义灵魂残害斥责背信弃义
　　　　（2）二类生字词：挣扎气愤肮脏无辜
　　　　（3）提示多音字：调（diàotiáo）达 调（diào tiáo）集泄露（lùlòu）暴露（lù lòu）
　　　　2.朗读课文：指名逐节朗读课文，读中即时正音，读后简单评价。
　　　　3.说说大意：默读课文，用最简练的话说说课文中写了九色鹿的什么事？
　　　　
　　　　
　　　　三、 学习第1节，感悟九色鹿美丽神奇
　　　　1.师述过渡：九色鹿是什么样子的呢？让我们先来读读课文的第1节。
　　　　2.读画批注：自由朗读第1节，画出描写九色鹿样子的词句，想想这是一只怎样的鹿，在书旁作批注。
　　　　3.讨论交流：九色鹿美丽神奇——“双角洁白如雪”、“身上有九种鲜艳的毛色”、“漂亮极了”。
　　　　4.朗读想象：秀丽的山林中，美丽的九色鹿。
　　　　四、 学习第2～5节，感悟九色鹿心地善良和调达知恩图报
　　　　1.师述过渡：九色鹿实在是太美丽神奇了！可惜我们都没有机会遇到，然而有一个人却遇到了，这个人就是——调达。
　　　　2.读画批注一：默读2～5节，用“——”画出九色鹿救调达的词句，想想这又是一只怎样的鹿，在书旁作批注。
　　　　3.讨论交流一：九色鹿心地善良、不图回报——“立即纵身跳进河中”、“打断了调达的话”、“并不是要你做我的奴仆”、“只要……就……”
　　　　4.读画批注二：默读2～5节，用“～～”画出调达得救后的言行，想想这时的调达留给你的印象怎样，在书旁作批注。
　　　　5.讨论交流二：调达知恩图报——“连连叩头”、“感激地说”、“永远做奴仆”、“终身受驱使”、“郑重起誓”、“决不说出”、“千恩万谢”。
　　　　重点“郑重起誓”。
　　　　（1）解说“誓”字：誓，上折下言。古人发誓时，一般手执枝条，发完誓就折断枝条，意思是如果违背了誓言就和这枝条一样。
　　　　（2）想象补白：面对不图回报的恩人，调达郑重起誓：我调达，对天起誓，今生今世决不说出恩人的住处，如果说出恩人九色鹿的下落， 。
　　　　6.分角色朗读，感悟九色鹿心地善良和调达知恩图报。
　　　　五、学习课文6～9节，感悟九色鹿沉着机智和调达恩将仇报
　　　　1.师述过渡：真切的誓言还在耳边回响，然而这样的誓言能否经得住考验呢？让我们先随着人群来看一张皇榜。
　　　　2.想象补白：出示一张无字皇榜，引导学生联系第7自然段的内容，想想皇榜中都写了些什么内容。
　　　　3.读画批注一：默读6～9节，用“～～”画出文中描写调达的语句，想想这时的调达留给你的印象又怎样，在书旁作批注。
　　　　4.讨论交流一：调达见利忘义、恩将仇报——“看了皇榜”、“发财机会”、“进宫告密”、“调达带路”、“浩浩荡荡”、“站在国王身边”。
　　　　（1）重点“看了皇榜，心想发财的机会来啦”。
　　　　（出示一副画面，半边是誓言“决不说出”，半边是皇榜“金山银山”。）
　　　　想象补白：此时，调达可能会想：
　　　　。
　　　　（2）对比朗读：指名朗读第3、5、7节，在对比朗读中，体会调达落水被救时郑重起誓千恩万谢和看到皇榜时见利忘义恩将仇报的虚伪丑恶的嘴脸。
　　　　5.出示画面：九色鹿怒斥调达图。
　　　　6.读画批注二：自由朗读第8节，用“——”画出九色鹿说的话，想想你从中读出了什么，在书旁作批注。
　　　　7.讨论交流二：
　　　　（1）非常气愤——“快要淹死”、“救了他”、“发誓永不暴露”、“竟然见利忘义”。
　　　　重点引导学生联系课文内容，说说“见利忘义”中的“利”指什么，“义”又指什么。
　　　　（2）沉着机智——“陛下，您知道吗？” “您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
　　　　重点引导学生扣住反问句，读懂九色鹿这样说的目的一是揭露调达的见利忘义，二是劝

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