《爬山虎的脚》教学设计

[04-24 22:26:45]   来源：http://www.guaimaomi.com  小学语文教学设计   阅读：9487次

概要：自读、抽读、齐读)(6)请同学们用“触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请自学第5自然段，找出答案。5、自主探究学习第5自然段。(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。板书：变化萎了灰色(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?(3)朗读第5自然段。四、总结提升1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么?2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?引导学生明白：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为此，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使我们留下了深刻的印象。由于作者细心观察，所以，才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。由于作者连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。细丝的头上变成小圆片。巴住墙，才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。发现没有触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”。3、课堂练习。(多媒体课件出示)填空：爬山虎的脚()着墙以后，()住墙，把嫩茎()一把，使茎紧()在墙上，就这样，爬山虎一脚一脚地往上()，把叶子铺得很均匀。五、(多媒体课件)观看爬山虎的录像，加深对课文内容的理解六、作业：小练笔，写一则观察日记要求：选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。上一页 [1] [2]

《爬山虎的脚》教学设计,http://www.guaimaomi.com
　　②为什么不用“一步一步”往上爬，而用“一脚一脚”往上爬?
　　引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，在课文里用“一脚一脚”往上爬。
　　(5)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。(自读、抽读、齐读)
　　(6)请同学们用“触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。
　　过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请自学第5自然段，找出答案。
　　5、自主探究学习第5自然段。
　　(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。
　　板书：变化　萎了　灰色
　　(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?
　　(3)朗读第5自然段。
　　
　　四、总结提升
　　1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么?
　　2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?
　　引导学生明白：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为此，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使我们留下了深刻的印象。由于作者细心观察，所以，才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。由于作者连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。细丝的头上变成小圆片。巴住墙，才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。发现没有触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”。
　　3、课堂练习。(多媒体课件出示)
　　填空：爬山虎的脚(　)着墙以后，(　)住墙，把嫩茎(　)一把，使茎紧(　)在墙上，就这样，爬山虎一脚一脚地往上(　)，把叶子铺得很均匀。
　　
　　五、(多媒体课件)观看爬山虎的录像，加深对课文内容的理解
　　
　　六、作业：小练笔，写一则观察日记
　　要求：选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。 　

上一页  [1] [2] 

上一篇：《太空生活趣事多》教学设计

关键词：