《爬山虎的脚》教学设计[04-24 22:26:45] 来源:http://www.guaimaomi.com 小学语文教学设计 阅读:9487次
概要:达顺序,先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的,然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程,让学生掌握观察和表达的一些基本方法。教学目标:1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。教学重点:通过对词句的理解,了解爬山虎的脚的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、导入新课,审清题目1、同学们,今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题,齐读两遍。)2、从课题上看,中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚)3、激发学习兴趣。当我们刚看到课文的题目时,你也许会问:爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实,爬山虎是一种植物。那么,爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文,同学们就会明白这些问题了。二、初读课文,整体感知文本内容1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。2、(多媒体课件)出示生字词,抽读,齐读。3、抽生分段读课文。思考:课文从哪几个方面来写爬山虎?过渡:课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文,找出答案。三、研读课文,学习新知(一)集体学习第1自然段。1、齐读第1自然段。思考:这一自然段共有几句话? 《爬山虎的脚》教学设计,http://www.guaimaomi.com教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。 设计理念: 《爬山虎的脚》是本册第二组的一篇精读课文,这一组课文的专题“观察与发现”,要求学生读懂课文主要内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习作者的观察方法,还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察,把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序,表达才会有条理,观察细致,表达才会具体,抓住事物的特点观察,文章才能突出重点。《爬山虎的脚》一文的观察和表达顺序是先叶子,后“脚”,观察和表达的重点是“脚”的形状和特点,以及它是怎样“一脚一脚地往上爬”的。本设计按照课文的表达顺序,先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的,然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程,让学生掌握观察和表达的一些基本方法。 教学目标: 1、认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。 3、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。 4、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。 教学重点:通过对词句的理解,了解爬山虎的脚的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。 教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。 课前准备:多媒体课件。 教学过程: 一、导入新课,审清题目 1、同学们,今天我们学习第6课《爬山虎的脚》(板书课题,齐读两遍。) 2、从课题上看,中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚) 3、激发学习兴趣。 当我们刚看到课文的题目时,你也许会问:爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实,爬山虎是一种植物。那么,爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文,同学们就会明白这些问题了。 二、初读课文,整体感知文本内容 1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号。 2、(多媒体课件)出示生字词,抽读,齐读。 3、抽生分段读课文。思考:课文从哪几个方面来写爬山虎? 过渡:课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文,找出答案。 三、研读课文,学习新知 (一)集体学习第1自然段。 1、齐读第1自然段。思考:这一自然段共有几句话?分别讲了什么? (两句话。第一句讲学校里有爬山虎,第二句讲我家里也有爬山虎。) 2、两句话中都有一个“墙”字,说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙,是顺着墙往上爬的植物。) 3、想一想,第1自然段主要写什么?(爬山虎长在什么地方。)(板书:生长墙边) (二)指导学习第2自然段。 1、指名读第2自然段。思考:第2自然段主要写爬山虎的什么?(板书:叶子) 2、爬山虎的叶子有什么特点?(板书:绿得新鲜铺得均匀) 3、(多媒体课件)出示课文插图,师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。 同学们,这就是爬山虎的叶子。从形状看,叶子由小到大;从颜色看,由“嫩红”到“嫩绿”,这个变化很快,仅仅是几天。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,叶尖一顺儿朝下,均匀地铺在墙上,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹。“波纹”本来是指水的波纹,这里用来说叶子,是因为爬山虎的叶子均匀地铺在墙上,一阵风轻轻吹过,满墙的绿叶动起来就像绿色的水波一样好看。 4、讨论:为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目,不同一般;二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛,呈现生机。因此看起来非常舒服,这是写颜色美。 5、指导朗读第2自然段,体会爬山虎的叶子好看,读出美感。 过渡:课文第1、2自然段告诉我们爬山虎的生长地点是墙边,爬山虎的叶子很绿,而且非常均匀,看起来非常好看。那么,爬山虎的脚到底长在哪里,是什么样子的,它又是怎样沿着墙往上爬的呢?请同学们读课文第3-5自然段,从中去找答案。 (三)合作探究学习第3-5自然段。 1、(多媒体课件)出示学习要求: (1)自由朗读课文第3-5自然段,思考:这三个自然段主要写什么? (2)四人小组合作交流。 ①作者在写爬山虎的脚时,先写什么,再写什么,最后写什么? ②找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读,再用自己的话说一说。 ③爬山虎的脚长在哪里,像什么,是什么颜色的? 2、学生根据学习要求进行小组学习,教师巡视指导。 3、全班交流汇报学习情况,教师根据学生的汇报,完善板书,并相机引导: (1)(多媒体课件)出示爬山虎的脚的彩图,学生图文结合,进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。 (2)课文哪个自然段具体写了这些内容?(第3自然段) (3)齐读课文第3自然段。 (板书:脚 位置 形状 颜色 爬墙 变化 细丝 像……触角 嫩红) 4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段,找一找课文中是怎样具体描写的。 (1)在学生充分地读文、讨论的基础上,教师用动画演示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,让学生边观察边用课文中的语句来解说这一过程。 (2)教师范读第4自然段,学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。 (3)学生汇报,老师板书:触 变巴 拉 贴 (4)理解句子:“细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。” ①作者在这里为什么要用“弯”? 引导学生明白:“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系,由“直”到“弯”,缩短了距离,所以产生了拉力;由于产生了拉力,使它在墙上贴得很紧。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
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