《掌声》教学实录(全国文本细读研讨会名师课堂教学实录)

概要：要读得干净利落。(老师示范读)再读——生：掌声。师：对了。我们这个地球村生活着50亿人，有黄种人、白种人、黑种人，有很多国家和民族，每一个国家和民族都有各自的语言，中国人讲中国话，美国人讲英语，日本人讲日语……如果没有翻译的话，别人讲什么，谁也听不懂。但是有一种语言不用翻译大家都听得懂，那就是大家刚才整齐的掌声。谁都知道，你鼓掌了，就表示欢迎。师：这篇文章讲了一个叫小英的小姑娘，腿有残疾，很自卑，因为有了掌声，她有了自信。文章一共7个小节，有600个字，11个生字，1个多音字。小朋友拿出课文，轻声读一读，看谁坐得端正，读得快、读得准确。师：有三位小朋友站了起来，他们读得好啊!这个同学读书读得快，第一个读完，说明他阅读速度很快：这位同学坐得正、坐得直，说明他读书认真。态度好；这个小朋友我听他读得很准确。为这三个同学鼓掌。师：课文中有11个生字，你能不能借着拼音读一读。生：残，残，吞，吞——师：要不拖音，不拿腔。师：不错，11个生字读对了9个，注意两个三声。这儿还有一个多音字“落”，草字头下面是个洛阳的“洛”字，平常这个字怎么读?生：。师：这个字有三个读音，谁来读?生：师：对了。同样一个“落”字，三种读音。什么时候读Iu6呢?(角落、落后)什么时候读160呢?(落下残疾)请你走出来，咱们一起跑步(师生一起跑，老师落在了学生后面。)你看我16在了后面。跟老师一起读：。师：这个词语(困境）你会读吗?生：困境。(师指导学生读)师：困境是什么意思?“困”怎么解释?“境”什么意思?连起来是什么意思?生：困是困

　　师：上课!上课时思想要集中，身体要坐正，眼睛要看着老师。用眼睛看着别人，表示对别人的尊重。所以有教养的人，同人交谈时眼睛总是看着对方。
　　师：今天，贾老师给大家上课，欢迎吗?(生答“欢迎”)
　　师：用什么方式欢迎陌生的老师?
　　生：用掌声。
　　师：你是第一个拍手的，你最聪明。你把“掌声”写在黑板上。字要写工整。
　　师：大家看，他写得好，我们怎样表示?
　　生：用掌声。
　　师：这个小朋友写得真好!教室里响起了一片掌声。我们就放一个磁铁。(老师在磁性黑板上放一块小磁铁)
　　师：一起读——掌声。我们就在掌声中上课。
　　师：请同学们一起读课题。    ．
　　生：(有些拖音)掌声。
　　师：不要拖音，要读得干净利落。(老师示范读)再读——
　　生：掌声。
　　师：对了。我们这个地球村生活着50亿人，有黄种人、白种人、黑种人，有很多国家和民族，每一个国家和民族都有各自的语言，中国人讲中国话，美国人讲英语，日本人讲日语……如果没有翻译的话，别人讲什么，谁也听不懂。但是有一种语言不用翻译大家都听得懂，那就是大家刚才整齐的掌声。谁都知道，你鼓掌了，就表示欢迎。
　　师：这篇文章讲了一个叫小英的小姑娘，腿有残疾，很自卑，因为有了掌声，她有了自信。文章一共7个小节，有600个字，11个生字，1个多音字。小朋友拿出课文，轻声读一读，看谁坐得端正，读得快、读得准确。
　　师：有三位小朋友站了起来，他们读得好啊!这个同学读书读得快，第一个读完，说明他阅读速度很快：这位同学坐得正、坐得直，说明他读书认真。态度好；这个小朋友我听他读得很准确。为这三个同学鼓掌。
　　师：课文中有11个生字，你能不能借着拼音读一读。
　　生：残，残，吞，吞——
　　师：要不拖音，不拿腔。
　　师：不错，11个生字读对了9个，注意两个三声。这儿还有一个多音字“落”，草字头下面是个洛阳的“洛”字，平常这个字怎么读?
　　生：。
　　师：这个字有三个读音，谁来读?
　　生：
　　师：对了。同样一个“落”字，三种读音。什么时候读Iu6呢?(角落、落后)什么时候读160呢?(落下残疾)请你走出来，咱们一起跑步(师生一起跑，老师落在了学生后面。)你看我16在了后面。跟老师一起读：。
　　师：这个词语(困境）你会读吗?
　　生：困境。(师指导学生读)
　　师：困境是什么意思?“困”怎么解释?“境”什么意思?连起来是什么意思?
　　生：困是困难，境是——
　　师：这次地震中，汶川、北川都遇到了困难，陷入困境。我们济阳的小朋友也伸出了援助之手，帮助灾区的人们走出困境，渡过难关。
　　师：请同学们拿起笔，在每个小节前标上序号。
　　(生标节号)

[1] [2] 下一页