《“诺曼底”号遇难记》教案20

概要：：1.学习生动传神的场面描写的方法，体会场面描写对刻画人物、表现主题的作用。2.理解重要语句的含义。3.让学生初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异。教学时间：一课时教学内容和步骤：一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》，这篇课文大家在小学里就已经学过，我们先一起来简单回顾一下。 www.guaimaomi.com 二、旧文回忆。从三个方面来回忆：1.事情的经过。2.人物。3.印象最深刻的内容。本文的情节：雾海夜航——发生海难——舍己救人——船长牺牲哈尔威船长：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等……印象最深刻的内容：同学各抒己见。过渡：同学们之所以对这些内容有如此深刻的印象，我想是与作者那生动、传神的描写手法，极富感染力的语言分不开的。今天，我们再一次来阅读这篇课文，重温经典，看看重新的阅读能不能给我们带来一些新的认识和感受。三、经典重温。1.三个片段的场面描写。自由朗读下面的片段，并思考：片段一(第11节)作者是如何表现“诺曼底”号被撞后紧张而混乱的场面的?片段二(第16—35节)在哈尔威船长指挥救人的场面中，作者主要通过什么描写来刻画人物的?表现出人物怎样的特点?片段三(第47节)为何船长随

教材分析

《“诺曼底”号遇难记》是一篇能让学生心灵受到强烈震撼的小说，主人公哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，“面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权力”，文章感人至深。学生在小学阶段就已经接触过此篇文章，对于哈尔威船长的精神和品质，学生基本都能分析到位。但如何让学生充分感受小说生动传神的场面描写的方法，如何在初中语文学习的起始阶段就能帮助学生培养起深入文本，研读文章的阅读思路和方法，初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异呢?这是本文教学要解决好的几个问题。

教学目标：

1.学习生动传神的场面描写的方法，体会场面描写对刻画人物、表现主题的作用。

2.理解重要语句的含义。

3.让学生初步感知中小学语文在阅读教学方面的一些差异。

教学时间：一课时

教学内容和步骤：

一、导入新课：同学们，今天我们一起来学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》，这篇课文大家在小学里就已经学过，我们先一起来简单回顾一下。

二、旧文回忆。从三个方面来回忆：

1.事情的经过。2.人物。3.印象最深刻的内容。

本文的情节：雾海夜航——发生海难——舍己救人——船长牺牲

哈尔威船长：忠于职守、敢于牺牲、舍已救人、勇于决断、沉着指挥等……

印象最深刻的内容：同学各抒己见。

过渡：同学们之所以对这些内容有如此深刻的印象，我想是与作者那生动、传神的描写手法，极富感染力的语言分不开的。今天，我们再一次来阅读这篇课文，重温经典，看看重新的阅读能不能给我们带来一些新的认识和感受。

三、经典重温。

1.三个片段的场面描写。

自由朗读下面的片段，并思考：

片段一(第11节)作者是如何表现“诺曼底”号被撞后紧张而混乱的场面的?

片段二(第16—35节)

在哈尔威船长指挥救人的场面中，作者主要通过什么描写来刻画人物的?表现出人物怎样的特点?

片段三(第47节)

为何船长随船共沉的场面如此震撼人心?