《小溪流的歌》课堂实录

概要：dash;小河——大江——海洋。师：对，很好!(多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。)小溪流到底有哪些变化?生：(学生思考，渐渐有人举手)生1：小溪流力量变大了。 www.guaimaomi.com 师：是吗?你是怎么知道的?生1：(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。这时，小溪流的力量很小。当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。师：还有吗?生2：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。师：两位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他方面的变化?(学生纷纷举手，教师指名回答。)生：歌声的特点也发生了变化：小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙声地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方欢

一、导入新课

师：上课!

这几天，不论是同学们上课，还是评委们评课都感到很紧张，作为参赛选手的我来说就更不用说了。我们来听一首歌放松一下好吗?

生：好!

师：(播放歌曲《泉水丁冬》，一分钟后中断)

再动听优美的歌曲都有结束的时候，可住著名童话作家严文井却说：“小溪流有一个歌是永远唱不完的。”今天，就让我们来共同聆听他的《小溪流的歌》。

(多媒体展示课题、题记、作者。)

二、整体感知 把握内容

师：早读课上，我们已经共同读了课文，你们发现小溪流的歌共有几个乐章?

(学生纷纷举手，教师指名回答)

生：共四个乐章，分别是：小溪流——小河——大江——海洋。

师：对，很好!

(多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。)

小溪流到底有哪些变化?

生：(学生思考，渐渐有人举手)

生1：小溪流力量变大了。

师：是吗?你是怎么知道的?

生1：(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。这时，小溪流的力量很小。当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥

沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。

师：还有吗?

生2：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。

师：两位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他方面的变化?

(学生纷纷举手，教师指名回答。)

生：歌声的特点也发生了变化：小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙声地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方欢唱”。他的声音越来越大。

师：很好!从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……

(话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大)

师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗?

生：(齐答)不是。

师： 他遇到了那些阻力?

生：(举手回答)遇到许多劝阻者。

师：有哪些?

生：枯树桩、枯黄的草;乌鸦;泥沙;沉船。

师：答得对!(展示多媒体图片，形象直观地让学生认清小溪流的成长阶段以及他与各劝阻者的关系。)