《行路难》课堂实录2

概要：备在全班朗诵。(生自由朗读课文。)师：谁愿意为大家读一读?(一生读，师带头鼓掌，全班掌声。)师：字正腔圆，掌声是同学们对你的赞赏。但我觉得句与句之间的停顿应该还可以再长一点。(一生主动朗读课文，全班掌声。)师：我觉得节奏有点小问题。“停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”。 www.guaimaomi.com (师模仿学生读书。)师：这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷茫然的，所以读时主要用四三节奏来读。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。(师范读。)生1：听您朗诵《行路难》，仿佛感觉老师就是李白，有身临其境的感觉。师：谢谢，我多么希望能将李白约出来，在这堂课上和大家见见面。生2：我觉得老师读出了感情的变化，特别是诗的后半部分读得很有气势。师：你是一个善于倾听的学生，注意到了这首诗情感的抑扬。请同学们再读诗歌，注意结合书下注释体会作者情感的变化历程。(生自由读诗歌及注释。)师：在“花间一壶酒”之中，在“举杯邀明月”之时，在意气风发之际，在愁苦无助之刻诵读李白的诗歌，都可以感受到一种力量。谁愿意再来朗读一遍。(一生朗读，全班掌声。)师：情感比较到位，请你说说：你是怎样理解诗人的情感变化的?生3：一开始是……说不出来。师：有种说不出来的感觉，不着急。这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。

一、导入，诗化诗仙形象

师：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。

(板书：行路难 李白。)

二、诵读，把握感情波澜

师：现在请大家自由放声地朗读课文，并准备在全班朗诵。

(生自由朗读课文。)

师：谁愿意为大家读一读?

(一生读，师带头鼓掌，全班掌声。)

师：字正腔圆，掌声是同学们对你的赞赏。但我觉得句与句之间的停顿应该还可以再长一点。

(一生主动朗读课文，全班掌声。)

师：我觉得节奏有点小问题。“停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然”。

(师模仿学生读书。)

师：这种节奏和表达作者心情的节奏不太吻合，作者这时心情是比较郁闷茫然的，所以读时主要用四三节奏来读。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

(师范读。)

生1：听您朗诵《行路难》，仿佛感觉老师就是李白，有身临其境的感觉。

师：谢谢，我多么希望能将李白约出来，在这堂课上和大家见见面。

生2：我觉得老师读出了感情的变化，特别是诗的后半部分读得很有气势。

师：你是一个善于倾听的学生，注意到了这首诗情感的抑扬。请同学们再读诗歌，注意结合书下注释体会作者情感的变化历程。

(生自由读诗歌及注释。)

师：在“花间一壶酒”之中，在“举杯邀明月”之时，在意气风发之际，在愁苦无助之刻诵读李白的诗歌，都可以感受到一种力量。谁愿意再来朗读一遍。

(一生朗读，全班掌声。)

师：情感比较到位，请你说说：你是怎样理解诗人的情感变化的?

生3：一开始是……说不出来。

师：有种说不出来的感觉，不着急。这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。