《钱塘湖春行》教学设计

概要：培养学生对祖国河山的热爱。教学方法：1、朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。2、对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。3、分散拓展法：在教学过程中，抓住文本，适时延伸，把视觉触角伸向诗外，加强课内外联系和诗歌积累。教学手段： 课件 www.guaimaomi.com 教学设计：一、导入：在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。(白居易，唐朝诗人，字乐天，晚年又叫香山居士，现山西太原人，著有《白氏长庆集》……)关于白居易的名字有个有趣的典故。师讲：白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易;等他看完上面这首诗，随即改口说，米价虽贵，居之易矣。白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。[设计意图：温故知新，利用典故，激发兴趣，让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]二、读诗：1、齐读全诗。解决字词读音： 啄zhuó 没mò 白沙堤dī2、指名读全诗。三、解题：1、钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖。为什么又叫西子湖呢?其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨

设计意图：

采用以诗学诗之法，以加深对诗歌的理解，拓宽学生的视界，加强积累，增加学生的文化底蕴。使学生体会作者抓景物特征描写的妙处，深化学生对诗歌所抒发的情感的理解。

教学目标：

1、知识和能力：(1)、体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。(2)、学会寻找重点字词，分析重点字词理解诗歌的内容。(3)、能背诵全诗。

2、过程和方法：(1)、用先独立思考，后合作学习的方法学习诗歌，培养学生的合作意识。(2)、利用诗歌引发学生的联想，使他们能联想到与之有关联的其它诗歌，加强诗歌之间的联系。

3、情感态度和价值观：使学生感受到作者对西湖的热爱之情，培养学生对祖国河山的热爱。

教学方法：

1、朗读法：在反复朗读中加深学生对诗歌的理解，加深学生的记忆。

2、对比法：在正比和反比之中体会作者观察的细致入微，体会如何抓事物特征描写之法。

3、分散拓展法：在教学过程中，抓住文本，适时延伸，把视觉触角伸向诗外，加强课内外联系和诗歌积累。

教学手段： 课件

教学设计：

一、导入：

在小学里我们曾学过一首诗《草》，让我们一起来背一背：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”知道作者是谁?谁来说说白居易?指名回答，然后教师补充。(白居易，唐朝诗人，字乐天，晚年又叫香山居士，现山西太原人，著有《白氏长庆集》……)关于白居易的名字有个有趣的典故。师讲：白居易应举，初到京城，以诗拜谒顾况，顾况视其姓名说，长安米贵，居之不易;等他看完上面这首诗，随即改口说，米价虽贵，居之易矣。白居易诗歌的成就很大，今天我们来学习他的另一首著名的诗歌《钱塘湖春行》。

[设计意图：温故知新，利用典故，激发兴趣，让学生带着高昂的情绪和好奇的心理开始下面的“西湖之旅”]

二、读诗：

1、齐读全诗。解决字词读音： 啄zhuó      没mò  白沙堤dī

2、指名读全诗。

三、解题：

1、钱塘湖是西湖的别名，西湖又名西子湖。为什么又叫西子湖呢?其名出于苏轼的《饮湖上初晴后雨》。