《社戏》教案26

概要：活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，今天我们来学习鲁迅先生的一篇小说《社戏》，从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。2、简介作者鲁迅。 www.guaimaomi.com 二、初读课文，整体感知1、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。2、解决课文的生字词。3、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。4、文中的“迅哥儿”是鲁迅自己本人吗?三、理清文章层次：1、思考：本篇课题为《社戏》——主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。，由此可见小说的中心情节是“看社戏”但是除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动?(提示：请同学们注意开头和结尾的内容)明确：s “看社戏” ——中心情节〔详写〕s 随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。(平桥村是“我”的乐土)——开头s 六一公公送豆——结尾2、既然中心情节是“看社戏”。那么，围绕这一中心又写了几件事?明确：看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆3、 整体感知课文的思想内涵。思考：本文课题《社戏》，但真正写

一、             教学目标

1.品味富于表现力的语言;培养快速阅读课文的能力。

2. 理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3. 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。

2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。

难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。

课时：三课时

第一课时

教学重点：

了解作者，理清课文脉络，整体感知课文。

教学过程：

一、创设情境导入

1、   多媒体播放《童年》MTV

师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，今天我们来学习鲁迅先生的一篇小说《社戏》，从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

2、简介作者鲁迅。

二、初读课文，整体感知

1、 放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。

2、解决课文的生字词。

3、学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。

4、文中的“迅哥儿”是鲁迅自己本人吗?

三、理清文章层次：

1、思考：本篇课题为《社戏》——主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。，由此可见小说的中心情节是“看社戏”但是除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动?(提示：请同学们注意开头和结尾的内容)

明确：

s    “看社戏” ——中心情节　〔详写〕

s    随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。

(平桥村是“我”的乐土)——开头

s    六一公公送豆——结尾

2、既然中心情节是“看社戏”。那么，围绕这一中心又写了几件事?

明确：看社戏前的波折

夜航去看社戏途中

赵庄看社戏

看社戏后归航偷豆

3、 整体感知课文的思想内涵。

思考：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为“平桥村一夜”?你同意吗?为什么?

学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。 教师以平等的方式，发表自己对课文的感悟与理解。