破解彩陶之谜

概要：以展示图片，有条件的地方也可以展示实物：1.人型陶罐：2.小口尖底瓶：3.舞蹈纹彩陶盆：4.人面鱼纹彩陶盆：提问：陶器产生的历史条件是什么?(必要条件是：人类可以人工取火以后，因为陶器是陶土和水混合后用火加热而成。)提问：“北京人是否会制造陶器”?(言之成理即可)提问：在制作过程中，还需要哪些工具帮助制作?(小刀、刷子、天然涂料等)提问：这些彩陶是什么形状?(盆、瓶、罐等)提问：这些彩陶的用途是什么?1.贮藏食物：大型的罐、瓮。2.汲水：小口尖底瓶3.炊具：灶、鼎、釜、甑、罐4.饮食器具：碗、杯、盘、盆、钵5.生产工具：陶刀、陶制纺纶;陶网坠、陶弹丸、陶埙。提问：“舞蹈纹彩陶盆”和“人面鱼纹彩陶盆”上的彩绘图案表达、反映出远古祖先什么样的感、意识和生活状态?他们代表什么含义?看看这些图案，你还能想到什么?(自由发言，言之成理即可)。〖学生动手活动〗 用橡皮泥自制一件“陶器”。活动要求：1、以小组为单位制作。2、“陶器”形状可以自选，也可由老师指定。3、活动结束时，展示作品，并请同学自己讲解制作的过程、设想、理由、含义等。4、全班互评，选出最佳作品和最佳制作小组。第二课时〖学生动手活动〗 亲自参加陶艺制作。活动要求：有条件的学校可以将设备引进校园，在校内制作，无条件的学校可以以历史课外小组的形式将同学带到陶艺制作的地方，现场制作陶艺。1、请陶艺的工作人员讲解陶艺的制作过程。2、请

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破解彩陶之谜

〖活动目标〗

通过此活动课，应了解陶器是农耕出现的结果，明确彩陶是远古祖先重要的生产、生活工具，对社会的发展起过重要的作用。

通过此活动课，应了解彩陶生成的大致年代，它的特征、制作过程。

通过自己查阅资料、观察、动手制作，激发发掘历史真相的兴趣，增强参与历史教、学的积极性、主动性，并在此过程中培养、提高丰富的想象力、细致的观察力和对艺术美的欣赏能力。

〖课时安排〗两课时

第一课时

〖活动准备〗

1、橡皮泥或面团

2、水彩、小刀

〖教学过程〗

介绍几种彩陶：可以展示图片，有条件的地方也可以展示实物：

1.人型陶罐：

2.小口尖底瓶：

3.舞蹈纹彩陶盆：

4.人面鱼纹彩陶盆：

提问：陶器产生的历史条件是什么?

(必要条件是：人类可以人工取火以后，因为陶器是陶土和水混合后用火加热而成。)

提问：“北京人是否会制造陶器”?(言之成理即可)

提问：在制作过程中，还需要哪些工具帮助制作?(小刀、刷子、天然涂料等)

提问：这些彩陶是什么形状?(盆、瓶、罐等)

提问：这些彩陶的用途是什么?

1.贮藏食物：大型的罐、瓮。

2.汲水：小口尖底瓶

3.炊具：灶、鼎、釜、甑、罐

4.饮食器具：碗、杯、盘、盆、钵

5.生产工具：陶刀、陶制纺纶;陶网坠、陶弹丸、陶埙。

提问：“舞蹈纹彩陶盆”和“人面鱼纹彩陶盆”上的彩绘图案表达、反映出远古祖先什么样的感、意识和生活状态?他们代表什么含义?看看这些图案，你还能想到什么?(自由发言，言之成理即可)。

〖学生动手活动〗 用橡皮泥自制一件“陶器”。

活动要求：1、以小组为单位制作。

2、“陶器”形状可以自选，也可由老师指定。

3、活动结束时，展示作品，并请同学自己讲解制作的过程、设想、理由、含义等。

4、全班互评，选出最佳作品和最佳制作小组。

第二课时

〖学生动手活动〗 亲自参加陶艺制作。

活动要求：有条件的学校可以将设备引进校园，在校内制作，无条件的学校可以以历史课外小组的形式将同学带到陶艺制作的地方，现场制作陶艺。

1、请陶艺的工作人员讲解陶艺的制作过程。

2、请陶艺的工作人员亲身示范。

3、学生亲自参加陶作制作。

4、活动结束时，将成品或半成品展出，由学生互评，陶艺工作人员讲评，最后评出最佳作品。

5、回到学校后，学生交流陶艺制作体会，包括交流陶艺制作中出现的错误等情况。

6、要求学生将自己在活动过程中的观察情况，观察感受。观察结果详细记录下来，写一篇历史小论文。

教案点评：

本教案采用了教师启发，学生探究的教学模式。

在教学中，教师启发学生自己查阅资料、观察、动手制作，激发发掘历史真相的兴趣，增强参与历史教、学的积极性、主动性，并在此过程中培养、提高丰富的想象力、细致的观察力和对艺术美的欣赏能力。

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