第4课 破解彩陶之迷

概要：教学方法：研究性学习为主，课堂讨论、观察法、探究法教学手段：幻灯片、图片、文字资料教学过程(导入新课)同学们，还记得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗?在前面的课中我们接触到了它们，它们的色彩、它们的形状、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神秘的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是那么的遥远，又是那么地亲切，围绕着它们，至今还有很多未知之迷困惑着我们。今天，我们就一起来尝试揭开彩陶之迷，做一次不舞刀弄枪的印第安那•琼斯!(板书)破解彩陶之迷活动准备：首先请同学们阅读我们以前课文中有关彩陶的内容。边阅读书本上的资料，边看看我给大家提供的有关彩陶文化的图片和文字信息。(展示幻灯片，并作简要的讲解)1、 人形陶罐，陕西黄陵出土。2、 小口尖底瓶，陕西宝鸡市北首岭出土。3、 舞蹈纹彩陶盆，青海省出土。4、 人面鱼纹陶盆，陕西半坡遗址出土。活动方法：一、根据资料学习，展开分组讨论，学生分成四——八个小组，对彩陶文化进行讨论，讨论之前，提出问题1、 师：说说彩陶文化分布的区域和出现的年代?2、 师：你们觉得陶器是怎么制作出来的呢?3、 师：陶器可以分成哪些种类呢?二、进入个案研究阶段：1、观察人形陶罐，想一想：这个小女孩面目如此可爱，你们觉得什么事情使她有这样的表情呢?2、 看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢?为什么要做成这个样子?3、舞蹈纹彩陶盆，想想看，人们手拉手的图案，体现了当时人们怎么的生活情景呢?4、 面鱼纹陶盆，这些神秘的图案，象征着什么呢?彩

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第4课 破解彩陶之迷

教学目标：

知识点：彩陶文化分布的区域、种类、特点、功能;彩陶刻画的符号的功能

能力培养：通过新石器时代的彩陶图片直观地感受历史;在探究性学习过程中，激发学习历史的兴趣;学习运用观察方法，提高观察能力。

思想培养目标：通过了解彩陶文化，了解当时人们的生活与情感，感知远古的丰富多彩的历史画面，培养学生热爱历史，热爱祖国的情操。

教学重点：彩陶文化的特点、陶器的功能作用以及彩陶文化的内涵

教学难点：彩陶艺术的内涵与先民日常生活之间的关系

教学方法：研究性学习为主，课堂讨论、观察法、探究法

教学手段：幻灯片、图片、文字资料

教学过程

(导入新课)

同学们，还记得那些在半坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗?在前面的课中我们接触到了它们，它们的色彩、它们的形状、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神秘的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是那么的遥远，又是那么地亲切，围绕着它们，至今还有很多未知之迷困惑着我们。今天，我们就一起来尝试揭开彩陶之迷，做一次不舞刀弄枪的印第安那•琼斯!

(板书)破解彩陶之迷

活动准备：

首先请同学们阅读我们以前课文中有关彩陶的内容。边阅读书本上的资料，边看看我给大家提供的有关彩陶文化的图片和文字信息。

(展示幻灯片，并作简要的讲解)

1、 人形陶罐，陕西黄陵出土。

2、 小口尖底瓶，陕西宝鸡市北首岭出土。

3、 舞蹈纹彩陶盆，青海省出土。

4、 人面鱼纹陶盆，陕西半坡遗址出土。

活动方法：

一、根据资料学习，展开分组讨论，学生分成四——八个小组，对彩陶文化进行讨论，讨论之前，提出问题

1、 师：说说彩陶文化分布的区域和出现的年代?

2、 师：你们觉得陶器是怎么制作出来的呢?

3、 师：陶器可以分成哪些种类呢?

二、进入个案研究阶段：

1、观察人形陶罐，想一想：这个小女孩面目如此可爱，你们觉得什么事情使她有这样的表情呢?

2、 看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢?为什么要做成这个样

子?

3、舞蹈纹彩陶盆，想想看，人们手拉手的图案，体现了当时人们怎么的生活情景呢?

4、 面鱼纹陶盆，这些神秘的图案，象征着什么呢?彩陶上刻画的

许多符号和几何图形，你能破解它们的秘密吗?

三、整理思想，形成文字材料。

第二单元 国家的产生和社会变革

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