《故宫博物院》教学设计2

概要：quo;，给每个自然段加上序号。2.每人发一份“故宫示意图”。3.将学生分成若干学习小组。教学过程设计一 创设情境，导入新课。1.亲近学生，拉近距离：同学们好，课前，从孙校长那里了解到咱们班同学思维活跃、发言积极。我相信这节课，同学们一定会有出色的表现。让思维碰撞出火花，让才华在这里绽放，大家说好不好?我们开始上课。2.(教师旁白)有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。北京故宫博物院是驰名中外的古代宫殿建筑群，她规模庞大，建筑精美，设计巧妙，令人叹为观止。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的巅峰之作，让我们跟作者一同走进故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!3. 多媒体播放“故宫”全景录像二 整体感知(过渡)走马观花的游览总有意犹未尽的遗憾，那就让我们随黄传惕先生再次走进故宫，作进一步的了解和探究————1.出示课题和学习目标。2.播放示范朗读，学生听读，初步感知文意。圈点勾划各主要建筑名称及功用。3.根据课前下发的故宫示意图，按照课文介绍的顺序把书上提到的主要城门、宫殿在图上标出，并用线条和箭头连结起来。4.选1-2位同学指图口述参观故宫的行程，最好对主要建筑的功用做点介绍，其余同学可补充。明确： 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿&md

教学目的：

1. 认识理解故宫的建筑布局。

2、把握实物说明文的空间顺序和取材的详略。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点

1.整体感知课文内容，了解故宫的特点。

2.学习空间说明顺序,了解本文重点突出、详略得当的写法。

教学难点

有条理、有重点地介绍建筑物。

教学方法

学生自主学习、小组合作研讨、主动探究学习方法。

教具准备，

多媒体

课时安排

2课时

第一课时

课前准备

1.课前布置学习课文“读一读，写一写”，给每个自然段加上序号。

2.每人发一份“故宫示意图”。

3.将学生分成若干学习小组。

教学过程设计

一 创设情境，导入新课。

1.亲近学生，拉近距离：

同学们好，课前，从孙校长那里了解到咱们班同学思维活跃、发言积极。我相信这节课，同学们一定会有出色的表现。让思维碰撞出火花，让才华在这里绽放，大家说好不好?我们开始上课。

2.(教师旁白)有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。北京故宫博物院是驰名中外的古代宫殿建筑群，她规模庞大，建筑精美，设计巧妙，令人叹为观止。故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的巅峰之作，让我们跟作者一同走进故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

3. 多媒体播放“故宫”全景录像

二 整体感知

(过渡)走马观花的游览总有意犹未尽的遗憾，那就让我们随黄传惕先生再次走进故宫，作进一步的了解和探究————

1.出示课题和学习目标。

2.播放示范朗读，学生听读，初步感知文意。圈点勾划各主要建筑名称及功用。

3.根据课前下发的故宫示意图，按照课文介绍的顺序把书上提到的主要城门、宫殿在图上标出，并用线条和箭头连结起来。

4.选1-2位同学指图口述参观故宫的行程，最好对主要建筑的功用做点介绍，其余同学可补充。

明确： 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫) 御花园  神武门

方向：沿中轴线由南向北依次介绍。