《诵读欣赏：相见欢·浣溪沙》教学设计

概要：玉之词带给你的愉悦。二、初读·感知(一)朗读指导1、教师指导朗诵后范读课文。(明确节奏，酝酿诵读情感。)2、学生自由朗读。(读顺、读透、读熟。)3、赛读。4、背诵。 www.guaimaomi.com (二)整体感知读了这两首词后，你有什么感受，请简要说说你的感受。三、精读·深思1、“离愁”是抽象，难以言状的，为何词人能将它写得如此真切、深刻?【点拨】以“剪不断，理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。因“丝”与“思”谐音，以丝喻相思，愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这三句是说，离愁之余绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断;乱丝还可理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解，比单纯谐音取义更胜一愁，只有对离愁确有体验、深切感受的人，才能将离愁说得如此真切、如此深刻。正是由于“离愁”所作的真切、深刻的描写，使这首成为千古传诵的名篇。2、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?【点拨】对偶;这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。四、品读&m

创意说明

诵读是学习古诗词的最佳方式，岂不说“读书百遍，其义自见”，单是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”也足以让我们感受到诵读的意义。两篇中的两首诗篇幅较短，词义相对简单，容易理解。

活动目标

1、熟读并背诵二首词，积累名句。

2、理解词人在词中表现的离愁、伤春怀旧的情怀。

活动过程

教 师 活 动学生活动

一、激情·导入

一曲好词，就如一杯浓茶，一杯美酒，其中滋味品尝不尽。唐宋词坛，风流才子，领一代风骚。读晚唐李煜、北宋晏殊的名词，你会觉得如读作者的心语和情语，你也将在悲戚、惆怅的氛围里享受到珠玉之词带给你的愉悦。

二、初读·感知

(一)朗读指导

1、教师指导朗诵后范读课文。(明确节奏，酝酿诵读情感。)

2、学生自由朗读。(读顺、读透、读熟。)

3、赛读。

4、背诵。

(二)整体感知

读了这两首词后，你有什么感受，请简要说说你的感受。

三、精读·深思

1、“离愁”是抽象，难以言状的，为何词人能将它写得如此真切、深刻?

【点拨】以“剪不断，理还乱”为喻，是形象地描绘离愁的绝妙之笔。因“丝”与“思”谐音，以丝喻相思，愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这三句是说，离愁之余绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断;乱丝还可理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解，比单纯谐音取义更胜一愁，只有对离愁确有体验、深切感受的人，才能将离愁说得如此真切、如此深刻。正是由于“离愁”所作的真切、深刻的描写，使这首成为千古传诵的名篇。

2、“无可奈何花落去、似曾相识燕归来”是千古传诵的名句，这一句运用了什么修辞手法?试分析这两句好在哪里?

【点拨】对偶;这一句对仗工整，音韵和谐，画面生动，情感浓郁，寓意深刻，发人深省，因而成为千古传诵的名句。

四、品读·感悟

再诵读一遍课文，看看这两首词中，最富有表现力的语句是哪些?请简要谈谈你的理解。

五、赏读·延展

阅读下面这首词，作简要评述。

浣溪沙     [宋]晏殊

一向年光有限身，等闲离别易销魂。酒筵歌席莫辞频。

满目山河空念远，落花风雨更伤春。不如怜取眼前人。

聆听

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朗读

朗读

背诵

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