《学问和智慧》教案1[04-24 22:24:14] 来源:http://www.guaimaomi.com 初三语文教案 阅读:9794次
概要:rdquo;为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。二、默读课文,画出每段的中心句讨论并归纳:第1段:学问与智慧有显然的区别。第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。 www.guaimaomi.com 第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧--需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。三、理清文章结构讨论并归纳:全文分两部分:第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。四、默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。(1)读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。明确:作者作了一系列的精彩的比喻(完成第一部分的板书)。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。(2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?明确:第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;第二种情况则可能不见得有很好 《学问和智慧》教案1,http://www.guaimaomi.com教学目标: 1.理解学问和智慧之间的关系。 2.学习课文语言精练,生动有趣。 教学重点: 理解文中观点。 教学难点: 语言的精练。 教学方法: 讨论法 教学时数: 一课时 教学过程: 一、导入新课 上节课我们学过了《创造学思想录》,懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”,“造就你自己的规则”,其实创造性思维就是我们常说的“智慧”,这种智慧并不是天上掉下来的,也不是头脑里固有的,而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文《学问与智慧》。 二、默读课文,画出每段的中心句 讨论并归纳: 第1段:学问与智慧有显然的区别。 第2段:有人认为学问就是智慧,其实有学问的人何问曾都来有智慧。 第3段:学问是不能离开智慧的,没有智慧的学问,便是死的学问。 www.guaimaomi.com
第4段:世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的书。 第5段:学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。 第6段:我们不但需要学问,而且需要智慧------需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问。 三、理清文章结构 讨论并归纳: 全文分两部分: 第一部分(1一2段):解释“学问”与“智慧”的区别。 第二部分(3一6段):论述学问与智慧的关系。 四、默读课文1一2段,用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。 (1)读文章的第一节,理解文章是怎样来阐明学问与智慧的。 明确:作者作了一系列的精彩的比喻(完成第一部分的板书)。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。 (2)在同一个人的身上,如果只有学问而没有智慧,会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢? 明确:第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理,都很通达,凭借经验,运用心得。第三种则是既有学问又有智慧的人,他们对人情和事理都有独特的见解,对于学问有自己的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。 (3)在论述第二个方面的问题时作者采用了什么样的论证方法? 明确:既采用了对比论证,又引用了《庄子·苞丁解牛》的例子来进行论证。可见比喻是生动而又贴切的,例证是形象而又典型的。 五、研读第二部分: (1) 学生快速地阅读第二部分的内容,明确每段文字所讲述的主要内容: 第三节:论述学问不能离开智慧。 第四节:论述世间不仅有缺乏智慧的人,而且有缺乏智慧的书。 第五节:论述智慧也离不开学问。
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