（浙教版）《海通精神》教案1

概要：课时安排3课时课型写作训练教 1.理清文章写作思路。学 2.启发学生认识“海通精神”的内涵及现实意义。目 标重初步学会写“一事一议”的议论文，能把握事物间的联系点，点展开联想，发表议论。和难点教具准备 录音机师生活动过程设计意图一、导入新课。由课前导读导入，并复习“一事一议”议论文的一般模式：叙——议——结。引入课题，激发学生兴趣二、个别朗读，思考：1.文章哪些部分是叙、议、结?2.哪些语句是由叙到议的过渡?为恰当理解本文打基础。三、讨论：1.从“事”到“议”，必须把握好两者之间的联系点，才能顺理成章地展开议论，这是“一事一议”的关键。本文主要叙述了哪些事情?略写什么?祥写什么?为什么要这样处理?海通精神是一种什么精神?明确：主要叙述了游览乐山，介绍乐山大佛的位置与雄;二是写好“海师洞”，介绍海通修凿大佛的事迹。文章祥写海师修凿大佛之难，突出海通精神之伟大，为下文张本。在讨论中明确如何写作

课时安排　　　3课时　　　　　　　　　　　　课型　　　写作训练

教　　 1.理清文章写作思路。学　　 2.启发学生认识“海通精神”的内涵及现实意义。目　　 标

重 初步学会写“一事一议”的议论文，能把握事物间的联系点，点 展开联想，发表议论。和　　　难点

教具准备　　 录音机

师　生　活　动　过　程 设　计　意　图

一、 导入新课。由课前导读导入，并复习“一事一议”议论文的一般模式：叙——议——结。 引入课题，激发学生兴趣

二、 个别朗读，思考：1. 文章哪些部分是叙、议、结?2. 哪些语句是由叙到议的过渡? 为恰当理解本文打基础。

三、 讨论：1.从“事”到“议”，必须把握好两者之间的联系点，才能顺理成章地展开议论，这是“一事一议”的关键。本文主要叙述了哪些事情?略写什么?祥写什么?为什么要这样处理?海通精神是一种什么精神?明确：主要叙述了游览乐山，介绍乐山大佛的位置与雄;二是写好“海师洞”，介绍海通修凿大佛的事迹。文章祥写海师修凿大佛之难，突出海通精神之伟大，为下文张本。 在讨论中明确如何写作