高三英语二模试卷分析及复习教学反思

[10-18 00:28:38]   来源：http://www.guaimaomi.com  英语教学反思   阅读：9168次

概要：他们之间存在逻辑上的关系，退休了就是没有工作了，只能算一个原因。不过这题确实有点难辨别，因为分类的标准不同，答案也就可能不同。 （五）任务型阅读 这篇任务型阅读设计比较好，有些事实细节可以从原文中直接获知，而有些则要求通过上下文的整体理解，经过分析，归纳、转换、推测才能做得出来。全市平均得分大约是6.4，失分率较高的是第73、 78、和80题。任务型阅读结合“读”和“写”的形式来考查学生的英语综合运用能力，对学生提出了较高的要求，而其全新的考查方式也令许多学生望而生畏。从试卷来看，能在文中找到现成答案的题目，正确率是相当高的，如第71、72、79题。但如果需要学生进行灵活“转换” 或推断或归纳的题目，正确率就很低了。 第73题原文是Girls are seen as less valuable than boys ，给出的题目是Girls are of less_______ than boys. 这里要把形容词转换成名词，其实在平时的训练中做了很多类似的训练，还有这么高的错误率真是不应该。 第78题是得分率最低的一道题，学生错的非常可惜。大部分学生都能想到 contribute这个单词，但是，没有注意到句子的主语是动名词，谓语动词应该用单数。因此，平时教学中，一定要让学生全面考虑问题，全面考虑图表内容：固定搭配，词组、常用句型、时态、语态、虚拟语气、非谓语动词、从句、表中句子结构前后对应以及所填的词或短语在句中所担任的语法功能等。 第80题出错的同学也不在少数，这是一道段意概括题，这需要

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第67题，是主旨大意题，主要考查学生对文章进行概括或总结的能力。要求学生确定文章标题，这对学生的要求比较高，往往是学生的难点。大部分文章都有主题句，找到了主题句就抓住了文章的主旨大意。很多文章开头便展示文章的主题,第一段通常是内容的梗概,同时又表达了中心思想, 因此, 要研究文章的主旨大意就需要研究文章的首段.学生没有认真研究首段,仅从理解上去选,选B和C的同学达45%, B和C有点那种意思,但没有注意到话题太大了，所以选错。
第70题很多学生错选Ｃ，主要是都能文章最后一段的３点找出来，但把job 和retirement 当作是两个原因了，其实他们之间存在逻辑上的关系，退休了就是没有工作了，只能算一个原因。不过这题确实有点难辨别，因为分类的标准不同，答案也就可能不同。 
 
（五）任务型阅读
这篇任务型阅读设计比较好，有些事实细节可以从原文中直接获知，而有些则要求通过上下文的整体理解，经过分析，归纳、转换、推测才能做得出来。全市平均得分大约是6.4，失分率较高的是第73、 78、和80题。任务型阅读结合“读”和“写”的形式来考查学生的英语综合运用能力，对学生提出了较高的要求，而其全新的考查方式也令许多学生望而生畏。从试卷来看，能在文中找到现成答案的题目，正确率是相当高的，如第71、72、79题。但如果需要学生进行灵活“转换” 或推断或归纳的题目，正确率就很低了。
第73题原文是Girls are seen as less valuable than boys ，给出的题目是Girls are of less_______ than boys. 这里要把形容词转换成名词，其实在平时的训练中做了很多类似的训练，还有这么高的错误率真是不应该。
第78题是得分率最低的一道题，学生错的非常可惜。大部分学生都能想到 contribute这个单词，但是，没有注意到句子的主语是动名词，谓语动词应该用单数。因此，平时教学中，一定要让学生全面考虑问题，全面考虑图表内容：固定搭配，词组、常用句型、时态、语态、虚拟语气、非谓语动词、从句、表中句子结构前后对应以及所填的词或短语在句中所担任的语法功能等。
第80题出错的同学也不在少数，这是一道段意概括题，这需要通过上下文的正确理解，对其内容进行概括和归纳，这需要有一定的功底。可惜的是，很多学生知道用conclusion这个单词，但是没有注意其正确的形式。所以在今后的教学中一定要培养学生规范答题，同时要养成良好的书写习惯。写出的单词要规范、清晰、准确无误，杜绝拼写错误（很多学生直接抄写课文中的词都抄错了）。特别要注意的是，如果所填的词位于句首，其首字母一定要大写。
任务型阅读考查学生的结构认知能力，归纳概括能力、语言表述能力、语言理解能力和逻辑判断能力。对此，在教学中，要指导学生在做题时一定要提炼文章主题，对照表格内容，查找相关信息，对其进行概括、归纳，尤其是对文中的内容进行转换。同时，做好题之后一定要认真检查，该拿的分绝对不能丢。不能在出现因为大小写、单复数而失分的情况了。一定要正确使用词形，是名词，就得考虑可数还是不可数，若可数还要考虑单复数形式；若是动词，就要考虑做谓语还是非谓语。若是谓语就得考虑时态和语态，若是非谓语，则要根据其语法功能确定其形式。
 
（六）书面表达
书面表达全市平均得分是16.8。内容是： 随着生活水平的提高，购买私家车已成为一种时尚。对此，人们看法不一。因此，你进行了一个调查， 根据调查结果和发表自己的观点写151字左右的短文。本次写作难度适中，话题稍显陈旧，很多学生做过类似的文章。客观信息和主观信息相结合，让学生有一定的发挥空间，这一点比较符合高考的要求。但设计似乎缺乏交际功能，是为了写作而写作的。
主要问题是：
1.遗漏要点的情况不多，但在表达“个人观点”时，所给的观点比较空，或似是而非，或两个观点表达同一内容。有的同学干脆用概括中心和自己的愿望来代替观点。
2语言表达的准确性、多样性和优美性不够。很多学生仍然只是满足于对基本要点的逐句翻译，并不能做到保证“准确”的同时，兼顾使用一些较高级或较复杂的句子结构来提高文章的档次。
 
四、复习教学工作反思
教学反思一：在综合训练的同时，重点抓“问题项目”。
 1). 听力
一周3次。加强听前辅导：培养听前认真读题的好习惯，并能对听力材料进行合理的推测；加强听力技巧的辅导：如何抓文章的主旨和关键信息，对说话者的态度、观点和意图以及对听力的细节内容做出合理的推测。
同时，学生对“情境”的综合理解较差，要注意专门找一些“情境”理解的专项训练，进行解题技巧的指导。训练中，要注意“限时训练”、“针对性训练”，同时要关注对不同话题的归纳，例如：旅馆用语，旅游咨询，商场对话等。
 
2）阅读理解
后期训练要注重一下方面：首先，要培养学生良好的解题方法和习惯，要先看题，然后带着问题要文中寻找答案；其次，要帮助学生提高对“长句”、“难句”的理解，学会划分句子结构，简化句子；最后，要调整学生心态，不要畏惧长、难文章，因为文章长，生词多，往往题目并不会很难。
另外，可以从网上，21century, China Daily等找一些美文、时文阅读作为限时阅读的补充阅读。
3) 书面表达
书面表达越来越注重“开放性”，让学生有自我发挥的空间。考查形式多样，例如：针对某事件，发表个人的观点； 针对某种结论，提出支撑的细节；针对某种问题，提出个人的解决问题的方法和策略；给某故事或画面写一个结尾。
这对学生的写作能力提出了较高的要求，因此平时的教学中，要注意作文体裁和话题多样性的训练。“话题要求”要和“新教材”的内容相结合，要充分利用教材来挖掘教材中的“写作素材”。同时，要注意收集和“社会热点”相结合的话题，并加以训练。当然，写作归根到底仍然是对学生“语言积累”的考查，因此，多读、多背，积累语言材料仍是重中之重。没有词、句、篇的积累，写作将是“无米之炊”。同样，作文写好之后，自己也要认真阅读一遍，那种低级的或是由于粗心而犯的错误就可以避免。虽然客观说小错扣分不明显，但是小错多了，会影响阅卷老师对你的写作整体水平的评价。尤其是每段的首句话更不能出错。
教学反思二：适度回归课本。
单选题的考点知识设计回归到课本知识点，是这次二模考试的特点，也应该是高考的命题一种趋势。因此，各校在选择单选题的时候，可以多关注这一点。也可以调阅和回顾我们进入高一以来的历次考试，统计分析一下学生在知识点的问题主要是什么，然后编选一些题目作强化训练。
教学反思三：精编精选外来试卷，为我所用。
二模以后，各种模拟试卷铺天而来，如果我们不加选择，必定会浪费学生的精力，影响训练效果。我们认为，最佳的办法是根据各校的实际情况进行筛选和重组试卷。当然，这样做要花费教师很多的精力，这一点只有靠整体合作来实现。 <

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