对当前课堂练习教学的几点思考

[12-29 05:37:36]   来源：http://www.guaimaomi.com  数学教学案例反思   阅读：9502次

概要：师：请把题目读一下。 (生读略) 师：看看谁最能干，知道小兔子至少有多少个萝卜。 生开始练习，可是，过了很长时间都没有得出结果。这时教师急了，看看离下课没有几分钟了，就匆匆地讲了一下。课后针对这样的题目，基本上无从下手。 教师一味地想着拓展思维题就是让学生自己去思考，不知道当学生“卡壳”的时候需要引导，从而造成了学生思维的停滞。虽然教师告诉了学生，但是学生对于题目的理解，需要一个“从无到有”的过程，学生才能很好地理解、解决问题。因此，在设计练习的过程中，面对拓展题或是对学生思维有阻碍的练习题时，该出手时就出手，该放手时才放手，及时地处理好放与引的关系。 练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维及提高解决问题能力的主要途径，是小学数学中重要的组成部分。因此，只有利用好练习，使课堂练习更具有生命力，才能使我们的数学课堂充满活力，真正体现新课程的理念上一页 [1] [2]

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　　师：请把题目读一下。
　　(生读略)
　　师：看看谁最能干，知道小兔子至少有多少个萝卜。
　　生开始练习，可是，过了很长时间都没有得出结果。这时教师急了，看看离下课没有几分钟了，就匆匆地讲了一下。课后针对这样的题目，基本上无从下手。
　　教师一味地想着拓展思维题就是让学生自己去思考，不知道当学生“卡壳”的时候需要引导，从而造成了学生思维的停滞。虽然教师告诉了学生，但是学生对于题目的理解，需要一个“从无到有”的过程，学生才能很好地理解、解决问题。因此，在设计练习的过程中，面对拓展题或是对学生思维有阻碍的练习题时，该出手时就出手，该放手时才放手，及时地处理好放与引的关系。
　　练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维及提高解决问题能力的主要途径，是小学数学中重要的组成部分。因此，只有利用好练习，使课堂练习更具有生命力，才能使我们的数学课堂充满活力，真正体现新课程的理念　

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