十几减5、4、3、2 小学数学

概要：、2”】2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5+()=114+()=125+()=144+()=112+()=113+()=12二、探究新知.1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)出示例1：11-5=□.①启发学生，分组讨论、交流.②汇报时，说一说是怎样想的.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.想加算减;数的组成;因为11-6=5，所以11-5=6;……③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-5=612-5=713-5=814-5=915-5=10(2)出示例1：12-4=□.①启发学生分级讨论、交流.②联系本题，说一说你是怎样想的?③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?使学生明确：11-4=712-4=813-4=914-4=102.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?(2)汇报时，使学生明确：11-3=811-2=912-3=912-2=1013-3=103.引导学生对比.启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确.想加算减;想十几的组成;想：11-5=6→11-6=5…&he

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教案示例

课题：十几减5、4、3、2

教学目标

1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算.

2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力.

教学重点

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2.

教学难点

灵活运用十几减几的口算方法.

教具学具准备

口算卡片、投影片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

2+9=　　3+8=　　4+7=　　5+6=

3+9=　　4+8=　　5+7=　　6+6=

4+9=　　5+8=　　6+7=　　7+6=

5+9=　　6+8=　　7+7=　　8+6=

2.(　　)里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

5+(　　)=11　　4+(　　)=12　　5+(　　)=14

4+(　　)=11　　2+(　　)=11　　3+(　　)=12

二、探究新知.

1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

(1)出示例1：11-5=□.

①启发学生，分组讨论、交流.

②汇报时，说一说是怎样想的.

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.

想加算减;

数的组成;

因为11-6=5，所以11-5=6;

……

③启发学生想：十几减5还有哪些题?怎样计算?

使学生明确：

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1：12-4=□.

①启发学生分级讨论、交流.

②联系本题，说一说你是怎样想的?

③启发学生想：十几减4还有哪些题?怎样计算?

使学生明确：

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

(1)分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算?

(2)汇报时，使学生明确：

11-3=8　　11-2=9

12-3=9　　12-2=10

13-3=10

3.引导学生对比.

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确.

想加算减;

想十几的组成;

想：11-5=6→11-6=5　　……

11-4=7→11-7=4　　……

11-3=8→11-8=3　　……

11-2=9→11-9=2　　……

三、全课小结.

略.

随堂练习

1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写.

2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛.

3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写.

(此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.)

布置作业

练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”).

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