This is my day第二课时教案

概要：息时间，并能对调查结果做简单的反思。3.能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。三、教具准备1.教师准备录音机和录音带。2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。四、教学过程(www.tzsy.cn)1.热身(Warm-up)(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。(2)看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2.预习(Preview)(1)Let’s try教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Whic

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This is my day第二课时教案

一、教学目标

1.能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。

2.能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重、难点

熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”问答作息时间。

三、教具准备

1.教师准备录音机和录音带。

2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’s learn的动词卡片。

3.教师准备Amy 和Zhang Peng的头饰。

四、教学过程(www.tzsy.cn)

1.热身(Warm-up)

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

2.预习(Preview)

(1)Let’s try

教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：

Amy: Mike, when do you get up?

Mike: I usually get up at 6:30.

Amy: When do you eat breakfast?

Mike: At 6:50.

Amy: When do you go to school?

Mike: At 7:20.

Zip: Which is Mike’s timetable?

(2)学生听录音，跟读A Let’s learn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation)

Let’s talk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书：“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / …?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理? How do you make your timetable better?

Task time

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。

(2)学生思考：Who is the busiest one in my family?

(3)学生准备口头报告： My Day.

(4)学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

以上就是This is my day第二课时教案全文，希望能给大家带来帮助！

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