What are you doing第3课时教案

概要： ou, tr, tw” 组合的发音规律。三、课前准备:教师准备教材配套磁带。教师准备语音部分的课件。教师准备一面红旗。教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。四、教学过程:1、Warm up (热身)活动一:口语练习教学参考时间:1—2分钟教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下: Hi, A. What are you doing here? I’m reading a book. What are you reading? A story book. Do you like it? Yes. It’s very interesting. B, and what are you doing? I’m walking.(注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)活动二:说说唱唱教学参考时间:1—2分钟教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。2、Review (复习)活动三:单词接力教学参考时间:1—2分钟做单词接力游戏:

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What are you doing第3课时教案

一、教学重点:

句型:What are you doing? I’m ….的书写。

二、教学难点:

“This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。

“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。

三、课前准备:

教师准备教材配套磁带。

教师准备语音部分的课件。

教师准备一面红旗。

教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。

四、教学过程:

1、Warm up (热身)

活动一:口语练习

教学参考时间:1—2分钟

教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:

---- Hi, A. What are you doing here?

---- I’m reading a book.

---- What are you reading?

---- A story book.

---- Do you like it?

---- Yes. It’s very interesting.

---- B, and what are you doing?

---- I’m walking.

(注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)

活动二:说说唱唱

教学参考时间:1—2分钟

教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。

教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。

2、Review (复习)

活动三:单词接力

教学参考时间:1—2分钟

做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。

活动四: 知识回顾

教学参考时间:3—4 分钟

词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词短语。

教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。

两人一组分角色朗读对话。

教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。

3、Presentation (呈现新知)

活动五:师生交流

教学参考时间:7—8 分钟

教师根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答:She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。

教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano.

画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。

4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上的内容。

鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Center”。

教师接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center?

活动六:读读写写

教学参考时间:4—5 分钟

教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen.

教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。

听过之后,教师问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

再次播放,学生跟读。

教师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

鼓励学生看书上的图案,试读对话。

完成教材中第48页 Answer the questions的活动。

活动七:学发音

教学参考时间:4—5 分钟

教师播放教学课件。内容和方法如下:

教师出示单词:cool, goose, school, boots, 让学生边听边读,试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup,对比ou 和oo组合发音的不同,归纳规律。

教师播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。

用同种方法学习tr, tw的发音规律。

教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。

4、Let’s play (趣味操练)

活动八:书写练习

教学参考时间:2—3 分钟

教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。

活动九:木头人

教学参考时间:1—2分钟

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