《写一个人》教学设计[10-18 00:21:40] 来源：http://www.guaimaomi.com 初一语文教案 阅读：9705次
概要：，有效开发其潜能，使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。【教学流程】(一)导入新课同学们，一堂生动有趣的、异常精彩激烈的“写一个人”的作文课就要开始了，请大家伸出大拇指，一齐大声说：“我真棒!”把全班学生分成人数相同，学习竞争实力均等的4个小队，即：聪明队、信心队、勇敢队、顽强队。刚才各小队的喊声都响亮，洋溢着强烈的自信心，先给各队奖励100分(注意事项：1分队原则：队内异质，队间同质，即各队好中差的学生比例要均等，学习竞争实力要不相上下;2准备好“小博士帽”图章和每个学生获奖记录本，队员的获奖数由小队长统计，中队长统计小队长的获奖数，每个学生的记录本要拿给家长签字)。 www.guaimaomi.com (二)闯关夺冠1.闯关夺冠游戏就要开始了，请看第一关——温故知新关。本关第一回合有四道思考题：【问题一】本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应注意些什么?【问题二】第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些什么?【问题三】记事和写人的文章有什么联系?【问题四】记事和写人的文章有何区别?此回合的游戏规则是：(1)针对上述四道题，先在各小队内展开讨论、交流，探求答案，做到人人过关;(2)由各小队长轮流给别队指定专人回答一个问题，答对就奖20分，若答不好，可在本队内请人帮忙，帮好了，只能 《写一个人》教学设计,http://www.guaimaomi.com⊙总体构思 这堂写作课，设计了“闯关夺冠”的学习竞赛活动，目的是将写作放到生活中，放到情景中，放到情趣中，放到实践中，放到思想陶冶中，努力实现写作知识建构、情感交流、品德陶冶三位一体，达到知识感悟、能力升华、心灵美化的统一，实现师生、生生、师生与众多文本的对话，在激烈的竞争与愉快的游戏中，增强师生的合作探究意识与学习机智。 ⊙过程设计 【教法学法】 这堂作文课，以“闯关夺冠”为活动主线，设置了三道关卡(温故知新关、发散思维关、创新实践关)，以此来营造紧张激烈而又生动活泼的学习氛围，充分调动学生的学习积极性，有效开发其潜能，使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。 【教学流程】 (一)导入新课 同学们，一堂生动有趣的、异常精彩激烈的“写一个人”的作文课就要开始了，请大家伸出大拇指，一齐大声说：“我真棒!”把全班学生分成人数相同，学习竞争实力均等的4个小队，即：聪明队、信心队、勇敢队、顽强队。刚才各小队的喊声都响亮，洋溢着强烈的自信心，先给各队奖励100分(注意事项：1分队原则：队内异质，队间同质，即各队好中差的学生比例要均等，学习竞争实力要不相上下;2准备好“小博士帽”图章和每个学生获奖记录本，队员的获奖数由小队长统计，中队长统计小队长的获奖数，每个学生的记录本要拿给家长签字)。 www.guaimaomi.com
(二)闯关夺冠 1.闯关夺冠游戏就要开始了，请看第一关——温故知新关。本关第一回合有四道思考题： 【问题一】本学期第一单元课文记的都是一件事，写这类文章应注意些什么? 【问题二】第二单元课文写的都是一个人，写这类文章应注意些什么? 【问题三】记事和写人的文章有什么联系? 【问题四】记事和写人的文章有何区别? 此回合的游戏规则是： (1)针对上述四道题，先在各小队内展开讨论、交流，探求答案，做到人人过关; (2)由各小队长轮流给别队指定专人回答一个问题，答对就奖20分，若答不好，可在本队内请人帮忙，帮好了，只能奖10分，否则，不给分，若第三个人还答不上来，则倒扣10分，给别的帮忙的队加上10分。 (要点提示：(1)记事文章要写出真情实感，要把记叙要素交待清楚，做到中心明确，详略得当。(2)写人的文章应抓住人物的特征，将人物放在具体事件之中，通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。(3)两者的联系是密不可分的，要记事就少不了写人;要写人，就离不开具体事件。(4)区别在于：记事文章记叙的应是感人至深的事，要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚，要围绕一个中心精心安排材料;而写人的文章，重在表现人物特点，叙事较简略) 2.本关第二回合挑战题是：第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家，请用简洁的语言
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