《慈母情深》教学设计

概要：中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习教学过程：第三课时教学行为 学习行为一：复习引入：(复习第一个故事的相关内容谈话导入。)播放视频出示学习内容 www.guaimaomi.com 二：新课学习：1初步学习写批注。举例：[原文]连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”[批注]我家境的贫寒。3、真情分析。(1).找一找：启发学生把第二个故事当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在批注的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的?整理在练习本上。第二个故事里描写几处情节转折和情感升华的语句。4、整体质疑，合作探究。(2).想一想：“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口?描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用?“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”。为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?(3).说一说：

教学目标：

1. 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。

2. 感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

3. 品味作品的语言及文中词语的妙用。

教学重点

就课文两个部分(“母亲为我讨还小人书”和“向母亲要钱买小说”)的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

学习策略：教师引导启发、自主学习、小组合作学习

教学过程：第三课时

教学行为 学习行为

一：复习引入：

(复习第一个故事的相关内容谈话导入。)

播放视频出示学习内容

二：新课学习：

1初步学习写批注。

举例：[原文]连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

[批注]我家境的贫寒。

3、真情分析。

(1).找一找：

启发学生把第二个故事当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在批注的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的?整理在练习本上。

第二个故事里描写几处情节转折和情感升华的语句。

4、整体质疑，合作探究。

(2).想一想：

“葛里高利”为什么叫来一辆小汽车，把“我”和母亲一直送到家门口?

描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用?

“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”。为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?

(3).说一说：