《伊索寓言》阅读指导课教案

概要：索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧!一、作品反映出来的智慧(一)篇章解读《狐狸和为王的猴子》A、大声自由读，把握内容。这是谁忽悠谁?怎么忽悠成功的?(利用人性弱点，贪婪和轻率。)B、默读圈划，感悟寓意。这则故事影射了什么样的现实?你是怎么读出来的?板书：认识 现实C、想象诵读，体验情感 www.guaimaomi.com 《酸葡萄》：A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁?干吗要忽悠自己?(安慰自己，虚荣，嫉妒)B、这酸溜溜的话，该怎么读呢?练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。板书：认识 人性《狗、公鸡和狐狸》A.这回为啥要忽悠?(狐狸也要吃饭呀，为了生存)B.忽悠成功了吗?失败的原因?(公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。)C.你从故事中学到了什么?这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。板书：总结 经验D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗?同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。(二)一吐为快你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧?小结：这些故

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.学习专题阅读的角度，渗透读书的方法。

3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：①相关课件  ②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》 ②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

导入：小时候我们是听着这些故事长大的，它们是伊索寓言中耳熟能详的篇目。今天，让我们进一步走进伊索寓言，你会发现，它们不仅是我们童年时的精神伙伴，也是整个人类精神史上的奇葩。小故事里，蕴涵着大智慧。

《伊索寓言》反映的社会生活是那样丰富多彩。一节课不可能读那么多内容。那就让我们通过故事里的明星，来管窥全豹吧!

一、作品反映出来的智慧

(一)篇章解读

《狐狸和为王的猴子》

A、大声自由读，把握内容。

这是谁忽悠谁?怎么忽悠成功的?(利用人性弱点，贪婪和轻率。)

B、默读圈划，感悟寓意。

这则故事影射了什么样的现实?你是怎么读出来的?板书：认识 现实

C、想象诵读，体验情感

《酸葡萄》：

A、“这葡萄没有熟，肯定是酸的。” 这话忽悠谁?干吗要忽悠自己?(安慰自己，虚荣，嫉妒)

B、这酸溜溜的话，该怎么读呢?练习朗读、点评。揣测狐狸的心理。

C、这则故事，让我们认识了 “吃不着葡萄就说葡萄酸”这一人性弱点。太有普遍意义了。

板书：认识  人性

《狗、公鸡和狐狸》

A.这回为啥要忽悠?(狐狸也要吃饭呀，为了生存)

B.忽悠成功了吗?失败的原因?(公鸡临危不乱，沉着，巧妙，轻易。)

C.你从故事中学到了什么?这些都是对生活经验的总结，让我们从生活中学到了智慧，避免上当。

板书：总结 经验

D.这篇是以对话形式写的。指名分角色读，评议。男女生分角色读。

2、课堂小结：三个故事中都有狐狸的语言描写。语气一样吗?

同样都是骗：有骗人，有骗己，有被骗，都是借助狐狸的语言来实施骗，却从中反映出多种智慧。

(二)一吐为快

你还喜欢哪些有关狐狸的故事，从故事里读出了怎样的智慧?

小结：这些故事，同样让你认识社会，看到现实黑暗，以便适应改造;让你认识人类，思索自身价值，揭示人性弱点;总结经验和教训，避免上当，《伊索寓言》真值得去读啊。

(三)特色解读

1、讨论：伊索寓言里为什么有那么多篇目以狐狸为主人公?

多样的狐狸形象         透过动物看人性。

它是如此真实地反映了人性，如此真实地体现了城市下层平民的生活状态。