《十三岁的际遇》教案12

概要：：朴素而有古代的风格。凝重：凝固而又沉重。安恬：安详恬静。 www.guaimaomi.com 撷取：摘下，取下。惆怅：伤感，失意。沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。呜咽：低声哭泣。似曾相识：好像曾经认识它。绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。二、创设情境，导入新课本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文，我们就会有收获的。三、理解课文1.集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么?讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)第一部分(1—3)：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分(4—13)：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分(14-18)：抒发“我”对北大的热爱之情。这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来;从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。这样分段，显得自然、合理。2.提问：这三个部分综合起来表

教学目的

1.继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。

2.继续学习概括中心思想的方法。

3.体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。

重点难点

1.重点：学习分段和归纳段意。

2.难点：学习概括中心思想。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习指导

1.自读课文，熟悉内容。

2.查工具书，掌握下列词语，并抄录在本子上。

际遇：遭遇(多指好的)。

尘缘：尘世的缘分。

穹窿：指中间高、四周低拱形。

迷离;模糊而难以分辨清楚。

涉足：指进入某种环境或生活范围。

徜徉：安闲自在地步行。

絮语：絮絮叨叨地说。

犀利：(武器、言语等)锋利;锐利。

古朴：朴素而有古代的风格。

凝重：凝固而又沉重。

安恬：安详恬静。

撷取：摘下，取下。

惆怅：伤感，失意。

沉淀：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。

呜咽：低声哭泣。

似曾相识：好像曾经认识它。

绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。。

茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。

白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。

二、创设情境，导入新课

本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。

她怎么看北大呢?她对北大有怎样的感情呢?学习了此文，我们就会有收获的。

三、理解课文

1.集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么?

讨论并归纳：(要求几个同学回答后比较)

第一部分(1—3)：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。

第二部分(4—13)：写“我”在北大三年里的学习和收获。

第三部分(14-18)：抒发“我”对北大的热爱之情。

这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来;从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。

这样分段，显得自然、合理。

2.提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意?

要求学生充分发言，讨论并归纳：

要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。

第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵