《竹影》教学设计4

概要：学生观察生活、体验生活的能力。2、 过程与方法目标：欣赏并品味文中优美的景物描写的句子，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。3、 情感态度与价值观：体会文章所表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术美，激发学生对艺术的热爱。教学重点：1、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。2、学习文中生动形象的描写手法。教学难点：初步了解中国画和西洋画的不同特点。教学方法：诵读、引导、启发。教学手段：多媒体、语文课本、教参、《伴你学》、学生自已查阅的资料 www.guaimaomi.com 课时安排：一课时教学过程一、导入新课 (多媒体) (2分钟)谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子)儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。二、检查预习(5分钟)1、生字词：弥漫 惬意 幽暗 口头禅 蘸色 徘徊 一缕 参差不齐惬意：满意;称心;舒服。包罗：包括(指大范围)参差不齐：长短、文化、大小不齐;又引申为有差别，不一致。2、作者介绍：学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关

教材的地位与作用：

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。全文叙述了几个小伙伴借着月光在自家的“水门汀”上游戏。这种孩子的游戏，在成人眼里可能不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的感受。

学情分析：

本文通过浅显的文字说明艺术和美就蕴涵在童稚的活动中，学生领会起来不会有太大的难度，所以主要采取自学的方法。

教学目标：

1、 知识与能力目标：反复诵读课文，结合自身的实际体验，自主探究，培养学生观察生活、体验生活的能力。

2、 过程与方法目标：欣赏并品味文中优美的景物描写的句子，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、 情感态度与价值观：体会文章所表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术美，激发学生对艺术的热爱。

教学重点：

1、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。

2、学习文中生动形象的描写手法。

教学难点：

初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学方法：诵读、引导、启发。

教学手段：多媒体、语文课本、教参、《伴你学》、学生自已查阅的资料

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课 (多媒体) (2分钟)

谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子)

儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

二、检查预习(5分钟)

1、生字词：

弥漫  惬意  幽暗  口头禅  蘸色  徘徊  一缕  参差不齐

惬意：满意;称心;舒服。

包罗：包括(指大范围)

参差不齐：长短、文化、大小不齐;又引申为有差别，不一致。

2、作者介绍：

学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。

教师总结：丰子恺，原名丰润，我国现代著名画家、散文家、文学家，是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。