《空城计》教案6

概要：中的人物形象进行全局、客观、公正的评价。教学方法：为了突破重点、难点。我在教学过程中特意设置了“读，看，演，说”几个环节，引导学生自己抓住课文的具体描写去分析课文，组织讨论，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。教具：多媒体课件 www.guaimaomi.com 教学步骤一、导入多媒体播放电视剧《三国演义》主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄-”。一部《三国演义》让诸多英雄人物长久的留在我们心中，而要论《三国演义》群英谱，有一位称得上“智慧化身”的人物：他，就是诸葛亮。今天我们主要通过《空城计》的学习，来见识一下诸葛亮那“神鬼莫测”的奇谋。二、初读课文，整体感知本文讲述了一个怎样的故事，请发挥你的想象力，补充有关细节，用简洁生动的语言把它复述出来，看谁的表达更有创意。三、再读课文，合作学习。(1)试一试，看能否从文本中找到诸葛亮施计(空城计)成功的N个理由，比一比看谁找的理由最多，并用简洁的语言把它概括出来。(2)从大家找到的理由中你能否看出诸葛亮是个什么样的人?四、三读课文，深入探究。请从文本中找出描写诸葛亮“笑”的语句并试着分析人物当时的心理，看谁的理解更贴切。五、品味欣赏，比较鉴别(看)观看电视连续剧《三国演义》中《空城计》片段(1)电视片段中对诸葛亮神态的刻画与小说中

说明：《空城计》是节选自名著《三国演义》的一个片段，本文的突出特点是通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。

课程目标剖析

知识与技能目标

(1)了解小说这种文学样式的有关知识和一般特点。

(2)理解课文对比映衬的写作手法。

过程与方法目标

(1)学会概括，要善于从繁杂的情节中理出故事层次。

(2)把握人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏能力。

情感态度与价值观目标

(1)培养学生阅读小说的兴趣。

(2)提高人文素养，培养创新精神。

重点：理解诸葛亮的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要原因。

难点：学生对文学作品中的人物形象进行全局、客观、公正的评价。

教学方法：为了突破重点、难点。我在教学过程中特意设置了“读，看，演，说”几个环节，引导学生自己抓住课文的具体描写去分析课文，组织讨论，鼓励学生发表自己的看法，对人物作出自己的评价。

教具：多媒体课件

教学步骤

一、导入

多媒体播放电视剧《三国演义》主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄-----”。一部《三国演义》让诸多英雄人物长久的留在我们心中，而要论《三国演义》群英谱，有一位称得上“智慧化身”的人物：他，就是诸葛亮。今天我们主要通过《空城计》的学习，来见识一下诸葛亮那“神鬼莫测”的奇谋。

二、初读课文，整体感知

本文讲述了一个怎样的故事，请发挥你的想象力，补充有关细节，用简洁生动的语言把它复述出来，看谁的表达更有创意。

三、再读课文，合作学习。

(1)试一试，看能否从文本中找到诸葛亮施计(空城计)成功的N个理由，比一比看谁找的理由最多，并用简洁的语言把它概括出来。

(2)从大家找到的理由中你能否看出诸葛亮是个什么样的人?

四、三读课文，深入探究。

请从文本中找出描写诸葛亮“笑”的语句并试着分析人物当时的心理，看谁的理解更贴切。

五、品味欣赏，比较鉴别(看)

观看电视连续剧《三国演义》中《空城计》片段

(1)电视片段中对诸葛亮神态的刻画与小说中的描写有何不同?

(2)如果你是导演，你会作这样的改动吗?说说你的理由。

六、当堂表演，展示理解(演)

观看京剧《空城计》，  试着将课文改成小话剧，小组合作，在班上演一演，看谁演得最传神。

七、拓展延伸，开阔视野(说)