《乡愁》创新教学设计

概要：中国现当代著名作家，生于南京并在南京生活十多年，童年时离家在寄宿学校读书，青年时在厦门、台湾和美国等地求学。他的诗作中有许多都是以思念家乡为主题的。三、整体感知全诗1.学生朗读全诗(可单个朗读也可集体朗读)2.放录音或教师范读。要求学生在听读时注意朗读时的重音。 www.guaimaomi.com 四、欣赏理解全诗1.全诗四个诗节，请同学们自读课文，自由讨论，从内容和形式两方面找出四个诗节中的共同点和不同点。共同点：①行数、字数相同——体现出结构美，音乐美。②均以时间性的词语开头。③都运用了比喻。④都以具体的物(邮票、船票、坟墓、海峡)为意象。不同点：①每诗节所写思念的人不同。齐读课文一遍，加强对全诗的感知。2.感情是很抽象的，人们很难把握。文学作品常常以具体的意象(即主观情意和外在物象相融合的心象，或借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。)来抒发抽象的感情。诗人选取哪几个时间段来抒写的呢?明确：“小时候”、“长大后”、“后来啊”和“现在”——把几个时间连在一起，这恰好写出了诗人的半生经历：少年时别母上寄宿学校，青年时别妻上大学，成年时丧母，中、老年时别大陆。我们再具体欣赏一下每个诗节所写的内容。3.学生试读第一诗节。要求学生回答：①本诗节写了对谁的&ldqu

教学目标：

知识与能力：学习运用象征抒发感情的写法。

过程与方法：通过诵读与赏析，体会诗歌内涵。

情感态度价值观：体会台湾人民对大陆的思念之情，培养同学们的爱国之情。

教学重点难点：

教学重点：领会诗中蕴涵的浓烈的思乡之情。

教学难点：学习运用象征手法抒发感情的写法。

教学步骤：

一、导入新课

请同学们回忆一下我国古代诗歌中写乡愁的诗歌。

(学生背诵有关诗句)

其实，这种思乡念家之愁，又何止他们才有呢，那些远离祖国母亲怀抱的游子们，又何尝不是愁思绵绵无绝期?今天我们一起学习台湾著名诗人余光中所写的《乡愁》，来体会一下台湾人民对祖国大陆的思念之情。

二、作者简介

余光中，中国现当代著名作家，生于南京并在南京生活十多年，童年时离家在寄宿学校读书，青年时在厦门、台湾和美国等地求学。他的诗作中有许多都是以思念家乡为主题的。

三、整体感知全诗

1.学生朗读全诗

(可单个朗读也可集体朗读)

2.放录音或教师范读。

要求学生在听读时注意朗读时的重音。

四、欣赏理解全诗

1.全诗四个诗节，请同学们自读课文，自由讨论，从内容和形式两方面找出四个诗节中的共同点和不同点。

共同点：①行数、字数相同——体现出结构美，音乐美。

②均以时间性的词语开头。

③都运用了比喻。

④都以具体的物(邮票、船票、坟墓、海峡)为意象。

不同点：①每诗节所写思念的人不同。

齐读课文一遍，加强对全诗的感知。

2.感情是很抽象的，人们很难把握。文学作品常常以具体的意象(即主观情意和外在物象相融合的心象，或借助具体外物，用比兴手法所表达的作者情思。)来抒发抽象的感情。诗人选取哪几个时间段来抒写的呢?

明确：“小时候”、“长大后”、“后来啊”和“现在”——把几个时间连在一起，这恰好写出了诗人的半生经历：少年时别母上寄宿学校，青年时别妻上大学，成年时丧母，中、老年时别大陆。

我们再具体欣赏一下每个诗节所写的内容。

3.学生试读第一诗节。要求学生回答：

①本诗节写了对谁的“愁”?

明确：“愁”母亲。

②诗人通过什么来寄托对母亲的“愁”的?

明确：“一枚小小的邮票”

③请同学们想想诗人在写下这一诗节时都想了些什么，做了些什么?

明确：幼小的年龄，远远的离开了母亲去求学，只能将思念和依恋倾注在信纸之上，让邮票把这份情送给远方像我思念她一样深深思念着我的母亲。

小小的邮票，依依的思念——板书

4.学生试读第二诗节。要求学生回答：

①同学们有没有觉得本诗节哪一个词用得很新鲜?

明确：“新娘”