《山米与白鹤》教案2

概要： www.guaimaomi.com 【教学过程】一、导入播放视频《一个真实的故事》，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。二、整体感知1.作者简介贝特西?贝尔斯(1928——)，美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968年)、《天鹅的夏天》(1970年，获1971年纽伯利奖)、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈?布朗的难题》(1988年)等。2.简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。开端(第1——3段)： 山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。中心事件是“出逃”。发展(第4-11段)：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。中心事件是“捉鹤”。高潮(第12-23段)：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更

【教学目的和要求】

1.帮助学生理解课文真挚的情感。

2.体会课文真实细腻的心理描写，培养学生分析概括能力和语言表达能力。

3.进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱、表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。

【教学重点和难点】

1.理解文章的主题。

2.分析品味细腻的心理描写。

【教法与学法指导】

1.点拨启发学生在理解文章内容的基础上，深入探究小说的主题。

2.引导学生学会在朗读过程中圈点、批注。

3.通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本，感悟小说丰富的内涵。

【课前准备】

1. PPT课件

2.布置预习

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

播放视频《一个真实的故事》，创设优美的意境，联系“鹤”这种动物，导入新课。

二、整体感知

1.作者简介

贝特西?贝尔斯(1928——)，美国儿童文学作家，生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968年)、《天鹅的夏天》(1970年，获1971年纽伯利奖)、《山米与白鹤》(1972年)、《宾戈?布朗的难题》(1988年)等。

2.简要复述文章内容，概括故事情节，给各部分加小标题。

开端(第1——3段)： 山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。中心事件是“出逃”。

发展(第4-11段)：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。中心事件是“捉鹤”。

高潮(第12-23段)：将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。中心事件是“喂鹤”。

3.进一步理解课文内容

男、女生分组活动：分别在文中找出山米对白鹤和外祖父的态度产生了怎样的变化。

学生回答后明确：

山米对白鹤的态度的变化：用石头砸它 →抓玉米喂它→帮白鹤捕食