《小石潭记》教学设计8

概要：”——《永州八记》。今天我们一起欣赏其中第四篇《小石潭记》，和柳宗元一起坐小石潭上，欣赏美景，体会作者抒发的内心感受。[设计意图：从学生熟知的失意文人以文学抒怀的事例导入，能激发兴趣，让学生产生共鸣，快速进入文本情境。]二、朗读课文：1.听课文配乐朗读，要求：(1)给生僻字标上读音(2)给较长句子标出停顿地方 www.guaimaomi.com 2.投影强调以下字音。为坻(chí)为嵁(kān)参差披拂(cēn cī)佁然(yǐ)俶尔(chù)悄怆(qiǎo chuàng)3.自由放声朗读课文，要求(1)读准字音、节奏(2)读流畅[设计意图：“书读百遍，其义自现”，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法，让学生在诵读过程中感悟，初步把握文章的情感基调。]三、自读课文，疏通文意1.学生自读课文，就预习中存在的疑难词句小组之间讨论解决。(学法指导：用“猜”“看”“查”的手段知道词义。)2.学生就讨论中仍存在疑问的词句质疑，学生互相解疑，教师适当点拨，提醒学生用卡片积累以下重点词语含义。(多媒体呈现卡片)(1)一词多义全石以为底(用)全石以为底(作为)以卷石底以出(而)为以其境过请(因为)为坻，为屿，为嵁，为岩(成

教学目标

1.掌握重点词句，疏通文章大意。

2.通过对精彩语句的品读,感受小石潭的美景。

3.体会文章写景抒情的方法，理解作者借游记寄托的思想感情。

教学重点

1.感受小石潭的美景

2.体会作者借景所抒发的感情。

教学难点

体会作者借景所抒发的感情。

教学过程

一、导入新课：

“文章憎命达”，历代文人因遭遇挫折而写出优秀文学作品的为数不少。屈原因被放逐而写《离骚》，李白因失意长安而作《梦游天姥吟留别》，苏轼因被贬黄州而抒《赤壁赋》，李清照因家破夫亡而歌《声声慢》.因参与王叔文革新而被贬为永州司马的柳宗元，写下了传诵后世的“山水游记”——《永州八记》。今天我们一起欣赏其中第四篇《小石潭记》，和柳宗元一起坐小石潭上，欣赏美景，体会作者抒发的内心感受。

[设计意图：从学生熟知的失意文人以文学抒怀的事例导入，能激发兴趣，让学生产生共鸣，快速进入文本情境。]

二、朗读课文：

1.听课文配乐朗读，要求：(1)给生僻字标上读音

(2)给较长句子标出停顿地方

2.投影强调以下字音。

为坻(chí)为嵁(kān)参差披拂(cēn cī)佁然(yǐ)

俶尔(chù)　悄怆(qiǎo chuàng)

3.自由放声朗读课文，要求(1)读准字音、节奏

(2)读流畅

[设计意图：“书读百遍，其义自现”，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法，让学生在诵读过程中感悟，初步把握文章的情感基调。]

三、自读课文，疏通文意

1.学生自读课文，就预习中存在的疑难词句小组之间讨论解决。

(学法指导：用“猜”“看”“查”的手段知道词义。)

2.学生就讨论中仍存在疑问的词句质疑，学生互相解疑，教师适当点拨，提醒学生用卡片积累以下重点词语含义。(多媒体呈现卡片)

(1)一词多义

全石以为底(用)全石以为底(作为)

以卷石底以出(而)为

以其境过请(因为)为坻，为屿，为嵁，为岩(成为)

潭中鱼可百许头(大约)水尤清洌(清澈)

可清

不可知其源(能够)以其境过清(泠清)