《台阶》教案26

概要：亲形象;理解作品思想感情。教学难点：理解和学习文章形象的内涵和组织材料的详略安排。过程与方法：创景导入：激起学生对父亲，美好回忆，通过感知人物形象中感动，精读人物形象中思索。让学生在感品中人物形象，以引起情感上的共呜。情感态度与价值观：培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的美好情感，品味其蕴涵的深刻思想感情。学法指导：①情感导入法：抓住父亲的最优秀朴实一面赞美父亲。②情感疏理法:抓住人物的形象，从感动和思索两面分析形象。 www.guaimaomi.com 教学时教：二课时教学准备：搜集、整理作者资料。《台阶》MP3录音。教学过程：一、激情导入有这样一位父亲，他们一生可能是清贫，清汾的比人不愿在别人面前提起;也可能是平凡的，平凡的以至于在人群中无法分辨出来;也可能是卑微的。他一生的追求在我们荣华富贵为是不值一提，然而就是这样父亲却带给我们很多深层感动和思索，下面让匀们一起走近李森祥《台阶》来，走近这位父亲。二、检查预习凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尴尬(gāngà)很倔(juè)门槛(kěn)嘎叽(gā)涎水(xián)撬(qiào)开半响(shǎng)三、初读课文，了解故事情节，感知人物形象1.熟读课文，用简要的语言叙述本文中心事件是什么?(学生快速浏览课文，带着问题读课文，思考理解)师：哪位同学说说本文中心

教材分析：

李森祥的《台阶》塑造了—勤劳、要强、节俭、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累木，准备了大半辈子，终于建成一栋有九级台阶的新屋，西新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，本文彰显一个因为贫穷而付出毕生奋斗农民形象，代表了当时八亿农民一个缩影。

教学目的：

①知识目标：理解、积累“凹凸、门槛、尴尬、半响”等词语，了解小说文体基本知识。

②能力目标：把握父亲的形象特点，解读小说的主题。抓住细节描写，扣住作者命运立意，组织材料方法。

③德育目标：理解和反思父辈，祖辈，勤劳，朴实品质。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象;理解作品思想感情。

教学难点：

理解和学习文章形象的内涵和组织材料的详略安排。

过程与方法：

创景导入：激起学生对父亲，美好回忆，通过感知人物形象中感动，精读人物形象中思索。让学生在感品中人物形象，以引起情感上的共呜。

情感态度与价值观：

培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的美好情感，品味其蕴涵的深刻思想感情。

学法指导：

①情感导入法：抓住父亲的最优秀朴实一面赞美父亲。

②情感疏理法:抓住人物的形象，从感动和思索两面分析形象。

教学时教：

二课时

教学准备：搜集、整理作者资料。《台阶》MP3录音。

教学过程：

一、激情导入

有这样一位父亲，他们一生可能是清贫，清汾的比人不愿在别人面前提起;也可能是平凡的，平凡的以至于在人群中无法分辨出来;也可能是卑微的。他一生的追求在我们荣华富贵为是不值一提，然而就是这样父亲却带给我们很多深层感动和思索，下面让匀们一起走近李森祥《台阶》来，走近这位父亲。

二、检查预习

凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)　尴尬(gāngà)很倔(juè)

门槛(kěn)嘎叽(gā)涎水(xián)撬(qiào)开半响(shǎng)

三、初读课文，了解故事情节，感知人物形象

1.熟读课文，用简要的语言叙述本文中心事件是什么?

(学生快速浏览课文，带着问题读课文，思考理解)

师：哪位同学说说本文中心事件是什么?

生：三切台阶。

明确：本文主要事件是三切台阶，那么本文父亲为什么要砌高台阶的房子呢?台阶高，地位就高，可见文中68面第8段最后一句话，抓住这关键事物“你们家台阶高!言外之意，就是你们家有地位啊”!

2.抓住台阶的象征，分析人物形象。

a.台阶的象征丰富，被人尊重生活(板书：富足，被尊重)

b.以“他是一个_________的父亲”，分析人物性格，结合课文中细节。

师：原来父亲是一个有追求，有梦想的人，那么他在我们心中是一个怎样的形象呢?请结合课文谈。