《水调歌头·明月几时有》教案13

概要：诗词，体味词的意境。2、过程和方法：通过朗读和小组合作交流学习掌握内容。3、情感态度和价值观：学习作者豁达乐观的情怀。教学重难点：诵读诗词，体味词的意境。教学方法：朗读法、合作讨论法、点拨法、师生互动。教学资源：有关月亮的诗词，苏轼的有关常识。教学手段：多媒体课时安排：一课时 www.guaimaomi.com 教学过程：一、创设情境，激情导入(多媒体)同学们请欣赏一组图片，这组图片与什么有关呢?(月亮)在自然景物里，月亮是极富有浪漫色彩的，她容易激发人的艺术联想和想象，古往今来，不少文人墨客以月亮为题材来吟诗赋词。课前老师布置了一个作业，谁起来交流一下有关月亮的诗句——1：“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。2：“举头望明月，低头思故乡。”遥望一轮明月，想起了自己的家乡。写得很平实。真实的情感往往不需要任何的粉饰。3：“星汉灿烂，若出其中;日月之行，若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大，气魄雄伟。4：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。5：明月别枝惊鹊，清风半夜明蝉。6：明月松间照，清泉石上流。同学们搜集了这么多诗句，看来是下了一番

教材分析：

苏轼的《水调歌头》，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。

学情分析：

初三学生对于词并不陌生，对于诗词的积累有一定的基础，他们喜欢读诗词，但由于年龄及生活面的局限性，又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此，教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏，如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。

教学目标：根据学生已有的生活经验和学习经验，设立目标如下：

1、知识和能力目标：诵读诗词，体味词的意境。

2、过程和方法：通过朗读和小组合作交流学习掌握内容。

3、情感态度和价值观：学习作者豁达乐观的情怀。

教学重难点：

诵读诗词，体味词的意境。

教学方法：朗读法、合作讨论法、点拨法、师生互动。

教学资源：有关月亮的诗词，苏轼的有关常识。

教学手段：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导入(多媒体)

同学们请欣赏一组图片，这组图片与什么有关呢?(月亮)在自然景物里，月亮是极富有浪漫色彩的，她容易激发人的艺术联想和想象，古往今来，不少文人墨客以月亮为题材来吟诗赋词。课前老师布置了一个作业，谁起来交流一下有关月亮的诗句——

1：“海上生明月，天涯共此时。”由海上升起的明月想到了远在天涯的亲人，表达了对亲人的思念。

2：“举头望明月，低头思故乡。”遥望一轮明月，想起了自己的家乡。写得很平实。真实的情感往往不需要任何的粉饰。

3：“星汉灿烂，若出其中;日月之行，若出其里。”用夸张的手法描写沧海的壮美，表现了曹操收复中原的雄心壮志。写得气势宏大，气魄雄伟。

4：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”以月下登楼所见表达了词人亡国的忧愁和对故国的思念。

5：明月别枝惊鹊，清风半夜明蝉。

6：明月松间照，清泉石上流。

同学们搜集了这么多诗句，看来是下了一番功夫，长此坚持，相信你们的文学底蕴一定会很深厚的。在众多的咏月词中，有一首历来有“中秋词之绝唱”的美誉，那就是苏轼的《水调歌头》。(多媒体)正如清代评论家胡仔在《苕溪渔隐丛话》中所说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出,余词尽废。” (多媒体)今天我们就来学习苏轼的这首著名的咏月名篇《水调歌头》。

二、交流沟通，简介作者(多媒体)

哪位同学先来介绍一下你所了解的苏轼的情况?

学过苏东坡的《浣溪沙》谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

字子瞻，号东坡居士，北宋著名的诗人、词人和散文家。开创了豪放派的先河，并精通琴棋书画，与父亲苏洵、弟弟苏辙被世人称为“三苏”，同列唐宋八大家。

苏轼所处的是一个新旧势力此起彼长斗争激烈的年代，苏轼的处境十分尴尬。