《大道之行也》教学设计1

概要：绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》)二、初读课文1.自由读课文。2.指名读课文。师生点评。(1)关注生字读音。与(jǔ) 矜(guān) 分(fèn) 恶(wù)(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子是故/谋/闭而不兴 www.guaimaomi.com 三、理解文意1.默读课文，结合注释，疏通文意。2.屏显如下练习。(1)解释加点的字。①选贤与能——通“举”，选拔。②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。③货恶其弃于地也——憎恶。④是故谋闭而不兴 是谓大同——这。(2)翻译句子。①大道之行也。——在大道施行的时候。②天下为公。——天下是人们所共有的。③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。

【教学目标】

1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。

2.理清层次;背诵课文。

3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。

【教学重难点】

1.背诵课文。

2.理解大同社会的特征。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入新课

(学生背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》)

二、初读课文

1.自由读课文。

2.指名读课文。师生点评。

(1)关注生字读音。与(jǔ)   矜(guān)   分(fèn)   恶(wù)

(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子　　是故/谋/闭而不兴

三、理解文意

1.默读课文，结合注释，疏通文意。

2.屏显如下练习。

(1)解释加点的字。

①选贤与能——通“举”，选拔。

②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。

③货恶其弃于地也——憎恶。

④是故谋闭而不兴　  是谓大同——这。

(2)翻译句子。

①大道之行也。——在大道施行的时候。

②天下为公。——天下是人们所共有的。

③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。

——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。