《曹刿论战》说课稿1

概要： www.guaimaomi.com 五、教学过程《曹刿论战》说课稿大家好,今天我给大家说的是《曹刿论战》这篇文章的教学设计与分析.一、说教材、《曹刿论战》是语文版教材八年级上的一篇讲读课文，文章选自我国古代经典著作《左传.庄公十年》。《左传》是我国古代第一部编年体史书,其中记录了春秋时期各国的政治、经济、军事、文化、外交、内政等各方面的活动，它具有较强的可读性、知识性、政治性、军事性，选择这篇文章教学，有利于我们对学生进行爱国主义教育。同时，它也是是一部长于叙事，尤其善于写战争的巨作。而作为记史的作品，本文的一个显著的特点就是剪裁得当。《曹刿论战》记述了鲁庄公十年齐、鲁在长勺交战史实，写得很有策略，题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了鲁庄公这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。二、说教学目标、基于这篇文章在教材中的特殊地位，教学本文的过程中，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力;其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象

一、教学目标：

1、  积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文。

2、了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

3、掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料、详略得当的写作特点。

4、分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力。

二、教学重点：

1、文言虚词、实词的用法;

2、曹刿、庄公的人物形象;

3、曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”。

三、教学难点：

1、巧妙安排材料、详略得当;

2、“论”战的意义。

四、课时安排：

2课时

五、教学过程

《曹刿论战》说课稿

大家好,今天我给大家说的是《曹刿论战》这篇文章的教学设计与分析.

一、说教材、

《曹刿论战》是语文版教材八年级上的一篇讲读课文，文章选自我国古代经典著作《左传.庄公十年》。《左传》是我国古代第一部编年体史书,其中记录了春秋时期各国的政治、经济、军事、文化、外交、内政等各方面的活动，它具有较强的可读性、知识性、政治性、军事性，选择这篇文章教学，有利于我们对学生进行爱国主义教育。同时，它也是是一部长于叙事，尤其善于写战争的巨作。而作为记史的作品，本文的一个显著的特点就是剪裁得当。《曹刿论战》记述了鲁庄公十年齐、鲁在长勺交战史实，写得很有策略，题目是“论战”，文章就围绕曹刿论作战的道理，因此全文对战争的过程没有一一展开，仅一笔带过，而将重点放在曹刿“论”战略、战术和战后论述战争成败的原因上。在论述中鲜明地刻画了鲁庄公这一人物形象，为了突出人物曹刿，而以庄公为衬托，通过二人针对战争问题的对话，生动阐明了战争中取胜的原则，就是在政治上取信于民，军事上后发制人的道理。

二、说教学目标、

基于这篇文章在教材中的特殊地位，教学本文的过程中，首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力;其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

然而，虽然我们的学生已经学过一些文言文，也具备了初步学习文言文的能力，但大多数学生的基础不够扎实，动口动手的能力较弱，并且不善于思考、不善于想象，针对这一现象，选择本文教学，有利于提高学生提出问题，分析问题，甚至解决问题的能力，这样一来，