《黄生借书说》教案2

概要：要点：指导预习，读熟、读懂全文。教学过程：一 导入新课同学们，你们是怎样进行课外阅读的呢?在哪种情况下读书效率最高，效果最好呢?清代诗人袁枚告诉我们借来的书读得快，效果好。你能领会这个道理吗?今天我们就学习袁枚的这篇文章。板书：黄生借书说 袁枚 随园主人 www.guaimaomi.com 二 简介作者看课本注释，教师适当补充。三 指导预习1.利用课文注释和工具书，初步疏通全文，力求通读。教师巡视，适当点拨，同学之间可以商量。2.教师补充注释。释词：随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。虑人逼取：虑，担心。俟异日：等他日。俟，等。公书：把书公开，慷慨出借。译句：书非借不能读也：书(要)不是借来的，就不会(认真地)去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢?然，然而、可是，连词，表转折。然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就……(紧承上文而引发下文)。非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，这样。四 研习新课1.解题：黄生，姓黄的读书人，

教学目标：

一 领会本文阐述的“书非借不能读”的道理，认识克服困难、勤奋学习的重要。

二 学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

三 了解“然”和“然则”的不同用法。

教学设想：

一 讲解“书非借不能读也”这一道理要与作者生活背景、社会环境结合起来，不可极端化。

二 以“读读、讲讲、练练”为基本教法，力争在课内熟读成诵，活跃课堂气氛。

三 课文重点是读通全文，在理解难句的同时，领会作者独到的见解，难点是对比的写法。

课时安排：

3课时

第一课时

教学要点：

指导预习，读熟、读懂全文。

教学过程：

一 导入新课

同学们，你们是怎样进行课外阅读的呢?在哪种情况下读书效率最高，效果最好呢?清代诗人袁枚告诉我们借来的书读得快，效果好。你能领会这个道理吗?今天我们就学习袁枚的这篇文章。

板书：黄生借书说 袁枚 随园主人

二 简介作者

看课本注释，教师适当补充。

三 指导预习

1.利用课文注释和工具书，初步疏通全文，力求通读。教师巡视，适当点拨，同学之间可以商量。

2.教师补充注释。

释词：

随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。

七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。

子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。

虑人逼取：虑，担心。

俟异日：等他日。俟，等。

公书：把书公开，慷慨出借。

译句：

书非借不能读也：书(要)不是借来的，就不会(认真地)去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。

然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢?然，然而、可是，连词，表转折。

然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就……(紧承上文而引发下文)。

非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。

其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，这样。

四 研习新课

1.解题：

黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。

“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。