《芦花荡》教学设计

概要：性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。课时安排：2课时 www.guaimaomi.com 课前预习：1、抄写《三点一测》中的生字2、掌握下列多音字(1)提：提( )防 提( )纲(2)疟：疟( )子 疟( )疾(3)喝：吆喝( ) 喝( )水3、词语积累：抄写成语并造句4、了解作者简介及背景 ：在《三点一测》中划记号5、完成《三点一测》“练一练，你会了吗?”教学过程：一、检查预习二、导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活。三、复习与小说有关的知识：小说的三要素：(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。(二)情节要素：小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序

教学目标：

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。

3、体验孙犁小说的风格。

教学重点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。

2、学习富于特色的人物描写和环境描写。

学习难点：

对老英雄性格的核心的理解。

教学设想：本文在教学上将重点抓住人物来进行分析，通过阅读引导，使学生能够比较准确的把握老头子的性格特点，从而进一步掌握人物塑造与分析的方法，在人物分析的同时，对环境描写，氛围营造等进行一定程度分析。教学时要牢牢的把握老头子这一主线。

课时安排：2课时

课前预习：

1、抄写《三点一测》中的生字

2、掌握下列多音字

(1)提：提( )防 提( )纲

(2)疟：疟( )子 疟( )疾

(3)喝：吆喝( ) 喝( )水

3、词语积累：抄写成语并造句

4、了解作者简介及背景 ：在《三点一测》中划记号

5、完成《三点一测》“练一练，你会了吗?”

教学过程：

一、检查预习

二、导入：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的苦难。为了保卫祖国，优秀的华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。本文描述的就是在我党领导下抗日根据地人民的对敌斗争的生活。

三、复习与小说有关的知识：

小说的三要素：

(一)人物要素：(包括主要人物和次要人物)

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。

(二)情节要素：

小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序