《核舟记》教学设计4

概要：表自己的见解。做到观点明确，言之有理。3、运用朗读、体悟、赏析的手段进行教学。教学目的 ：1、学习以空间方位为序介绍事物，语言简洁、周密、生动。2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。.教学设想：通过读、说、品、评，师生互动合作来研习课文内容;抓住雕刻技艺的“奇巧”来设计本堂课，突破重点难点，培养语感。教学方法：1、诵读(解说：语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文不多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读。)2、探究(解说：探究是为了发现，需要方法，但更需要积极的态度。) www.guaimaomi.com 3、点拨(解说：要充分考虑学生的原有知识基础，不必字字落实，句句讲清，只要在必要时点拨引导。)课前准备：课文朗读录音。教学过程：一、体验导入：请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为3厘米、宽为2厘米的长方形。画好后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画三个人，船尾画两个人，船头三人中，中间一个戴着高高的帽子，左边一个人和中间的人在共同阅读一幅手卷……不少同学说地方太小，画不上。确实是这样的。不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每个人物的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗?如果不信，就让我们一起走进明朝人魏学伊的《核舟记》。学习以后，你自己会找到答

教学设计理念：

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和发现精神，注重质疑和交流。

2、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

3、运用朗读、体悟、赏析的手段进行教学。

教学目的 ：

1、学习以空间方位为序介绍事物，语言简洁、周密、生动。

2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。.

教学设想：通过读、说、品、评，师生互动合作来研习课文内容;抓住雕刻技艺的“奇巧”来设计本堂课，突破重点难点，培养语感。

教学方法：

1、诵读

(解说：语感的培养和提高离不开口诵心维。鉴于初中生接触文言文不多，不宜作过高要求，但求能读准字音、读准句读。)

2、探究

(解说：探究是为了发现，需要方法，但更需要积极的态度。)

3、点拨

(解说：要充分考虑学生的原有知识基础，不必字字落实，句句讲清，只要在必要时点拨引导。)

课前准备：课文朗读录音。

教学过程：

一、体验导入：

请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。画一个长为3厘米、宽为2厘米的长方形。画好后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画三个人，船尾画两个人，船头三人中，中间一个戴着高高的帽子，左边一个人和中间的人在共同阅读一幅手卷……不少同学说地方太小，画不上。确实是这样的。不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每个人物的神态都表现得栩栩如生。同学们相信吗?如果不信，就让我们一起走进明朝人魏学伊的《核舟记》。学习以后，你自己会找到答