初二生物动物在自然界中的作用教案

概要：单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。教学目标：1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。教学重难点1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。板书设计第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用一、在生态平衡中的重要作用1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。2.动物在维持生态平衡中起重要作用。二、促进生态系统的物质循环三、帮助植物传粉，传播种子1.传粉2.传种四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害教学过程设计【复习旧知识导入】教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些?生产

【摘要】下面编者为大家搜集了“初二生物动物在自然界中的作用教案”教案供大家参考，希望给大家带来帮助：

教学设计的指导思想：

本节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。

教材内容分析和学情分析：

本节是人教版《生物学》八年级(上)第五单元第三章第一节的教学内容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘，从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。

教学目标：

1. 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

3. 辩证地认识动物与人类的利害关系。

教学重难点

1. 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2. 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。

板书设计

第三章 动物在生物圈中的作用

第一节 动物在自然界中的作用

一、在生态平衡中的重要作用

1. 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。

2.动物在维持生态平衡中起重要作用。

二、促进生态系统的物质循环

三、帮助植物传粉，传播种子

1.传粉

2.传种

四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害

教学过程设计

【复习旧知识导入】

教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些?生产者在生态 系统中起什么作用?消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢?

生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者(绿色植物)，消费者(所有的动物)，分解者(细菌和真菌)，生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。

教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢?我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。

(板书：第一节 动物在自然界的作用)

教师：请同学们阅读课本44~45页，并思考以下几个问题。

1. 为什么有关专家呼吁要保护麻雀?麻雀少了，农作物的收成有更好吗?

生：没有(随便回答)

教师：麻雀不只是吃农作 物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。

2.兔子数量的增加主要原因是什么?

生：狼的数量减少了

教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢?

生：吃与被吃的关系。

教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链

狼是否可以滥捕乱杀?这样做会造成什么样的严重后果?

生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。

教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。

教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长?为什么?

生：是不能无限增长的(随意回答)

教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。

生：1).草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。

2).吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。

3).昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。

4.)鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。

教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。

(板书：1.生态平衡——在生 态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态)

生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。

(板书：2. 动物在维持生态平衡中起着重要作用)

教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢?植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。

有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的?这一过程中动物起什么作用?

动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。

这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢?(举例)

生：前一种方法快。

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